Электронные образовательные ресурсы как средство формирования познавательного интереса младших школьников и детей с ОВЗ. Работа №74039

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ДЕТЕЙ С ОВЗ

Бутенко Наталья Николаевна, учитель

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Волновахская школа № 5 Волновахского муниципального округа» Донецкой Народной Республики

Аннотация. В статье рассматриваются электронные образовательные ресурсы (ЭОР) и их роль в формировании познавательного интереса младших школьников, включая детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Акцент сделан на возможностях, которые ЭОР предоставляют педагогам и ученикам, в том числе на возможности повышения мотивации и качества обучения. Показаны особенности работы с такими ресурсами для младших школьников и представлены примеры внедрения ЭОР в инклюзивный образовательный процесс. Рассматриваются также потенциальные трудности при использовании ЭОР и предлагаются пути их преодоления.

Ключевые слова: электронные образовательные ресурсы, познавательный интерес, младшие школьники, дети с ОВЗ, технологии, обучение, образовательный процесс, мотивация.

В условиях современного образования электронные образовательные ресурсы становятся неотъемлемой частью учебного процесса. Появление и развитие цифровых технологий позволили внедрять ЭОР как важный инструмент для обучения детей, включая младших школьников и детей с ОВЗ. ЭОР играют значительную роль в формировании познавательного интереса, так как они помогают привлечь внимание учеников, способствуют их активному участию в процессе обучения и позволяют индивидуализировать учебный процесс.

Электронные образовательные ресурсы включают в себя широкую гамму приложений, платформ и инструментов, таких как интерактивные платформы, образовательные игры, анимации, видеоуроки, электронные учебники, тесты и задания. Одним из главных преимуществ ЭОР является их гибкость и возможность адаптации под различные категории учащихся. Это особенно важно для инклюзивных классов, где учатся дети с разными образовательными потребностями.

Познавательный интерес младших школьников отличается особой чувствительностью к новому и яркому. Именно поэтому ЭОР, включающие графические элементы, анимацию, звук и видео, могут значительно увеличить мотивацию и вовлечённость учеников в процесс обучения. Такие ресурсы превращают изучение, казалось бы, сложных и абстрактных концепций в доступный и понятный процесс. Например, при изучении природных явлений на уроках окружающего мира можно использовать интерактивные симуляции, показывающие изменение погоды, движение планет и сезонные изменения.

ЭОР также позволяют внедрить элементы геймификации, такие как рейтинги, награды, уровни и игровые задания, которые способствуют созданию игровой атмосферы и способствуют дружеской конкуренции между учениками. Благодаря этому интерес к обучению поддерживается на высоком уровне, а дети с ОВЗ чувствуют себя более комфортно и мотивировано, так как игра предоставляет безопасную и увлекательную среду.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья электронные образовательные ресурсы играют роль не только мотивирующего, но и адаптивного инструмента. ЭОР могут быть настроены на разный уровень сложности, включать голосовое сопровождение и адаптированные шрифты, что делает учебный процесс доступным для учеников с нарушением зрения, слуха или моторики. Мультимедийные элементы позволяют передавать информацию с учётом особенностей восприятия учеников: аудиовизуальные материалы помогают детям с нарушениями речи, интерактивные задания дают возможность двигательной активности детям с нарушением моторики, а обучающие видео помогают детям с нарушением слуха.

Например, платформа Kahoot! позволяет учителям создавать тесты с цветными изображениями, а также поддерживает голосовое сопровождение, что делает её доступной для учеников с нарушением зрения и другими особенностями.

Для успешного использования ЭОР требуется подготовка педагогов, которые должны не только понимать, как правильно организовать занятие с использованием цифровых инструментов, но и учитывать возможности и ограничения каждого ученика. Учителю следует продумать последовательность работы с ЭОР, включить задания разной сложности, а также предусмотреть задания, которые позволят учащимся продемонстрировать свои достижения. Также важно понимать, что такие ресурсы не должны заменять традиционные методы, но должны служить дополнением к ним.

Примером успешного использования электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательной практике является платформа "Учи.ру". На этой платформе учителя могут размещать интерактивные задания и учебные материалы, а ученики могут самостоятельно проходить курсы в удобном для них темпе. Это особенно полезно для детей с особыми образовательными потребностями (ОВЗ), поскольку позволяет адаптировать процесс обучения под их индивидуальные темпы и предпочтения, обеспечивая доступ к обучению в комфортной обстановке.

Несмотря на значительные преимущества ЭОР, их использование может быть связано с определёнными сложностями. Одна из них — это техническая поддержка ресурсов и обеспечение их доступности. Например, не все школьники и их семьи обладают необходимыми устройствами или стабильным интернет-соединением для работы с онлайн-ресурсами. В таких случаях школа может организовать доступ к ресурсам на базе компьютерных классов.

Ещё одна трудность — это безопасность и качество контента. Учителям следует выбирать проверенные ресурсы, которые соответствуют учебным программам и имеют лицензию на использование в образовательных учреждениях. Это позволит избежать некачественного контента, который может дезориентировать учеников или содержать неточные сведения.

Важно также учитывать, что использование ЭОР требует времени и подготовки как от учителя, так и от учащихся. Учителю может потребоваться пройти дополнительные курсы для уверенного владения этими ресурсами и их эффективного внедрения в уроки. Также рекомендуется организовать родительские собрания или тренинги, на которых родители могут получить информацию о том, как помогать своим детям при использовании ЭОР дома.

Электронные образовательные ресурсы представляют собой перспективное средство для формирования познавательного интереса у младших школьников и детей с ОВЗ. Они позволяют адаптировать учебный процесс под индивидуальные потребности, повышать вовлечённость и создавать условия для более увлекательного и доступного обучения. Однако для успешного внедрения ЭОР важно учитывать особенности каждого ученика, а также обеспечивать необходимую поддержку со стороны школы и родителей. Объединяя возможности ЭОР с традиционными методами обучения, можно добиться значительных успехов в образовательной деятельности и раскрыть потенциал каждого ученика.

Список литературы

Белалов

Р

.

М,

Булуева

Ш

.

И,

Арипов

М

.

А

.

Электронные образовательные ресурсы как средство формирования умений младших школьников работать с информацией // Проблемы современного педагогического образования. 2023. №81-4.

Иванова А

.

В

.

Педагогические условия проектирования и использования электронных образовательных ресурсов для формирования познавательного интереса младших школьников // Вестник ЧГПУ им. И.Я. Яковлева. 2014. №1 (81).

Повышение познавательного интереса младших школьников во внеурочной деятельности средствами информационно-коммуникационных технологий / О. П. Андрианова, А. С.

Кисиль

, Я. О. Краснобаева [и др.]. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 49 (496). — С. 124-127.