Формирование у младших школьников навыков сотрудничества и социального взаимодействия через групповые задания. Работа №74091

ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НАВЫКОВ СОТРУДНИЧЕСТВА И СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЧЕРЕЗ ГРУППОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Богданова Елизавета Михайловна, учитель начальных классов

ГБОУ СОШ № 684 «Берегиня» г. Санкт-Петербург

Аннотация. В статье рассматриваются методы формирования у младших школьников навыков сотрудничества и социального взаимодействия посредством групповых заданий на уроках в начальной школе. Подчеркивается важность развития этих навыков для успешного обучения, личностного роста и социализации учеников. Анализируются педагогические подходы и приемы, способствующие активному вовлечению детей в процесс коллективного решения задач и взаимодействия с одноклассниками. Особое внимание уделяется роли учителя в поддержке и организации эффективного сотрудничества среди младших школьников.

Ключевые слова: навыки сотрудничества, социальное взаимодействие, групповые задания, младшие школьники, учебное взаимодействие, начальная школа.

В начальной школе закладываются основы социальной компетентности ребёнка, формируются важные умения, необходимые для успешного взаимодействия и сотрудничества с окружающими. Одной из ключевых задач начального образования является развитие у младших школьников навыков сотрудничества и социального взаимодействия, что помогает им не только лучше усваивать материал, но и интегрироваться в школьное сообщество. Групповые задания играют важную роль в этом процессе, поскольку они создают условия, в которых дети учатся договариваться, распределять обязанности и поддерживать друг друга в достижении общих целей.

Включение групповых заданий в учебный процесс начальной школы способствует развитию у детей таких личностных качеств, как ответственность, терпение, уважение к чужому мнению и готовность к компромиссу. В рамках групповой работы дети учатся выражать свои мысли, слушать одноклассников, учитывать различные мнения и достигать согласия. Это формирует у младших школьников осознание значимости вклада каждого участника в общий результат, что, в свою очередь, развивает чувство коллективной ответственности и сотрудничества.

Для эффективного развития навыков социального взаимодействия и сотрудничества учителю важно тщательно подходить к выбору и организации групповых заданий. Задания должны быть ориентированы на совместное выполнение, стимулируя учащихся к поиску решений и активной коммуникации. В процессе групповой работы учитель может предложить детям различные роли и распределить обязанности, что способствует вовлечению каждого ребенка в учебное взаимодействие. Задания, в которых от успеха каждого зависит общий результат, например, коллективные проекты, командные квесты, творческие и исследовательские работы, позволяют развивать у детей умения договариваться, планировать совместные действия и оценивать свою роль в процессе.

Роль учителя в процессе формирования навыков сотрудничества не менее важна, чем сами задания. Педагогу необходимо создать атмосферу доверия и взаимопомощи, в которой ученики будут чувствовать себя комфортно, высказывая свои мысли и предложения. Учитель может поощрять детей к активному взаимодействию, задавая открытые вопросы и помогая детям обсуждать свои идеи, договариваться и приходить к компромиссам. Важно, чтобы учитель стимулировал всех участников группы вносить равный вклад в работу, подчёркивая ценность каждого мнения и создавая условия, при которых никто не остаётся в стороне.

Еще одним важным аспектом формирования навыков сотрудничества у младших школьников является использование рефлексии по окончании группового задания. Учитель может предложить ученикам обсудить, что удалось в процессе выполнения задания, какие трудности возникли и как они были преодолены. Это позволяет детям осознать важность сотрудничества, увидеть свои сильные и слабые стороны, а также понять, какие аспекты общения и взаимодействия требуют улучшения. Рефлексия помогает формировать у детей осознанное отношение к учебному процессу, развивает навыки анализа и самооценки, что в дальнейшем способствует их успешной интеграции в коллектив.

Одной из методик, направленных на развитие сотрудничества и взаимодействия, является «кооперативное обучение», при котором ученики работают в небольших группах и решают учебные задачи, совместно обсуждая каждый этап и принимая решения. При такой модели обучения дети учатся распределять обязанности, обсуждать идеи и делиться опытом, что способствует развитию у них чувства ответственности за общее дело и формированию доверительных отношений. Учителю в данном случае необходимо направлять и корректировать работу детей, помогая им в сложных ситуациях и стимулируя их к самостоятельному принятию решений. Кооперативное обучение формирует у детей представление о коллективной работе и помогает развивать устойчивую мотивацию к учёбе благодаря поддержке одноклассников и учителя.

Также важно отметить значение межличностного общения в процессе выполнения групповых заданий. Работая вместе, дети учатся находить подход к разным типам личности, уважать чужие точки зрения и принимать помощь, когда она требуется. В этом процессе формируются как когнитивные, так и эмоциональные навыки, необходимые для гармоничного развития ребёнка и его успешной социализации. Умение общаться и работать в коллективе становится основой для дальнейшего развития личности, влияя на успехи ребёнка в учёбе и других сферах жизни

Таким образом, формирование у младших школьников навыков сотрудничества и социального взаимодействия посредством групповых заданий требует комплексного подхода и методической поддержки со стороны учителя. Задача педагога состоит в том, чтобы организовать учебный процесс таким образом, чтобы дети не только приобретали знания, но и учились взаимодействовать, поддерживать друг друга и достигать общих целей. Групповые задания позволяют школьникам ощутить радость от совместного труда, увидеть результат своего общего вклада и понять ценность дружеской поддержки и взаимопомощи. Развивая эти навыки, дети обретают уверенность в себе, учатся конструктивно разрешать конфликты и находить общие интересы с другими людьми, что является важной основой для их будущей социальной адаптации и личностного роста.

Эффективное применение групповых заданий на уроках в начальной школе помогает детям осознать ценность сотрудничества и развить способность к конструктивному взаимодействию. Эти навыки становятся важным вкладом в их образовательный и личностный рост, создавая основу для успешного обучения и гармоничного общения в коллективе.

Список литературы

1. Голикова Л. В. Организация групповой работы в начальной школе в рамках реализации ФГОС НОО / Л. В. Голикова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 3 (293). — С. 411-415.

2. Тайлакова Е. В. Формы работы по развитию коммуникативных умений младших школьников на уроках математики / Е. В. Тайлакова, О. В. Веселова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 22 (156). — С. 190-192.