Методики формирования навыков самопроверки и самооценки на уроках математики. Работа №74097

МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМОПРОВЕРКИ И САМООЦЕНКИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Есипов Геннадий Александрович, учитель математики

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №38, г. Хабаровск

Аннотация. В статье рассматриваются методики формирования навыков самопроверки и самооценки у школьников на уроках математики. Описаны подходы, которые помогают учащимся осознавать свои ошибки, анализировать результаты и улучшать свои математические навыки. Подчёркивается значимость развития навыков самоконтроля для формирования уверенности и самостоятельности у школьников.

Ключевые слова: самопроверка, самооценка, математика, школьники, навыки, самоконтроль, обучение.

Развитие навыков самопроверки и самооценки является важной задачей на уроках математики, так как эти умения помогают школьникам осознанно подходить к изучению предмета, развивают уверенность в своих силах и способствуют успешному усвоению знаний. Учитель математики может использовать различные методики, которые помогают учащимся анализировать собственные ошибки, учиться исправлять их и оценивать свои достижения, что позволяет формировать навыки самоконтроля и самостоятельного мышления.

Одной из эффективных методик является «Проверка по алгоритму», где учитель предлагает учащимся последовательность шагов для проверки своих решений. Например, школьники могут последовательно проверять выполнение каждого этапа решения задачи: проверка правильности записанных условий, расчётов и ответов. Этот метод позволяет ученикам структурировать процесс самопроверки, формирует привычку к последовательному анализу и помогает находить ошибки на каждом этапе, что улучшает качество их работы и способствует более глубокому пониманию задач.

Использование шаблонов для самооценки позволяет учащимся оценивать свои навыки и результаты. Учитель может предложить ученикам заполнять простые таблицы или анкеты, в которых школьники отмечают, насколько уверенно они справились с тем или иным заданием. Например, после выполнения контрольной работы ученик может отметить, как он оценил выполнение задачи, сколько времени потребовалось для её решения и какие ошибки были допущены. Это помогает школьникам научиться анализировать свои достижения и сложности, а также выявлять области, требующие дополнительного внимания и работы.

Сравнение ответов с готовыми решениями — ещё одна полезная методика, которую учитель может применять на уроках математики. Учитель может предложить учащимся проверить свои ответы, сверяя их с правильными решениями, которые приводятся в учебнике или на доске. Такой подход позволяет ученикам выявить ошибки самостоятельно, понять, на каком этапе было сделано неверное вычисление или допущена ошибка в логике, и в дальнейшем избежать этих ошибок. Этот метод учит школьников самостоятельно находить и исправлять свои промахи, что помогает развивать аналитическое мышление и уверенность в своих силах.

Метод «Обсуждение ошибок» способствует развитию навыков самооценки через анализ и обсуждение ошибок, допущенных в ходе решения задач. Учитель может предложить школьникам выбрать одну из своих ошибок, объяснить, почему она возникла, и предложить способ её исправления. Например, учащиеся могут обсудить, что привело к ошибке в вычислениях или выборе метода решения, и предложить, как лучше подходить к подобным задачам в будущем. Такой подход учит школьников осознанно подходить к процессу обучения и даёт им возможность анализировать свои ошибки для улучшения навыков.

Введение метода рефлексии после выполнения заданий помогает школьникам развивать навыки самоконтроля и самооценки. Учитель может предложить учащимся ответить на вопросы, связанные с выполнением задания, такие как «Что было легко?», «Какие трудности возникли?» и «Что можно улучшить?». Этот метод помогает ученикам осознавать свои успехи и затруднения, понимать, какие аспекты требуют дополнительного внимания, и постепенно развивать способность к самостоятельной оценке своих знаний и умений.

Подводя итог можно сказать, что методики формирования навыков самопроверки и самооценки на уроках математики помогают школьникам осознанно подходить к изучению материала, самостоятельно исправлять ошибки и оценивать свои достижения. «Проверка по алгоритму», использование шаблонов для самооценки, сравнение с готовыми решениями, обсуждение ошибок и рефлексия после выполнения заданий способствуют формированию у учащихся уверенности в своих силах и создают условия для успешного освоения предмета.

Список литературы

1. Наримбетова З.А. Обучение приемам самооценивания на уроках математики // "Экономика и социум" №5 (84) ч.2. 2021. – С. 1008-1024.

2. Петров А.В., Стародубцева В.С. Сущность самоконтроля в психолого-педагогической теории и практике обучения школьников и студентов вуза // Мир Науки, Культуры, Образования. № 3 (64) 2017. – С. 78-83.