Психологическая подготовка учащихся к чрезвычайным ситуациям на уроках ОБЗР. Работа №74121

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ НА УРОКАХ ОБЗР

Буренкова Ираида Юрьевна, учитель ОБЗР

МКОУ ООШ п. Плотбище Малмыжского района Кировской области

Аннотация. Статья рассматривает значение психологической подготовки школьников к чрезвычайным ситуациям на уроках основ безопасности жизнедеятельности и защиты родины (ОБЗР). Освещаются основные подходы к формированию у учащихся эмоциональной устойчивости и навыков реагирования в условиях стресса. Подчеркивается, что психологическая подготовка является неотъемлемой частью учебного процесса, направленной на повышение способности учащихся действовать уверенно и осознанно в условиях потенциальных опасностей. Представленные методы помогают школьникам не только освоить необходимые практические навыки, но и обрести эмоциональную стабильность, что способствует повышению их готовности к действиям в экстремальных ситуациях.

Ключевые слова: чрезвычайная ситуация, психологическая подготовка, эмоциональная устойчивость, стресс, безопасность, школьники, ОБЗР.

Подготовка учащихся к действиям в чрезвычайных ситуациях требует особого внимания и комплексного подхода, который включает не только изучение технических навыков и процедур безопасности, но и развитие психологической готовности. Способность оставаться спокойными и контролировать эмоции является важнейшим элементом успешного реагирования на опасные ситуации. Уроки основ безопасности жизнедеятельности и защиты родины (ОБЗР) играют ключевую роль в формировании у школьников навыков эмоциональной устойчивости, что позволяет им не только уверенно ориентироваться в критических условиях, но и проявлять психологическую гибкость и решимость.

Современные исследования в области безопасности подчеркивают, что подготовка к чрезвычайным ситуациям должна включать элементы психологической адаптации, так как именно эмоциональная устойчивость позволяет быстрее ориентироваться, принимать верные решения и избегать паники. Одним из ключевых аспектов психологической подготовки является обучение школьников основам управления стрессом, пониманию и распознаванию эмоций, что позволяет более осознанно и стабильно реагировать на ситуации, связанные с угрозой. Работа с эмоциональной сферой школьников на уроках ОБЗР помогает им понять природу страха и стресса, научиться справляться с ними и предотвращать их влияние на действия в критических условиях.

Психологическая подготовка школьников к чрезвычайным ситуациям также включает формирование навыков коллективного взаимодействия и поддержки, что особенно важно в условиях, когда решения должны приниматься быстро и с учетом интересов других. Чрезвычайные ситуации, будь то природные катастрофы, техногенные аварии или экстремальные погодные условия, требуют от участников осознанного и согласованного поведения. Учителя ОБЗР могут помогать учащимся развивать навыки эффективного командного взаимодействия, учить их брать ответственность за свои действия и проявлять сочувствие и поддержку другим. Подобные упражнения способствуют укреплению чувства единства и уверенности в своих действиях, что снижает риск паники и способствует спокойному, логичному реагированию в стрессовых ситуациях.

Существенным компонентом психологической подготовки к чрезвычайным ситуациям является привитие школьникам навыков осознанного восприятия потенциальных угроз. Преподаватели ОБЗР помогают учащимся научиться воспринимать опасные ситуации объективно, осознавая реальную степень риска. Это позволяет минимизировать страх перед угрозой и сосредоточиться на рациональных действиях, направленных на обеспечение безопасности. Например, знание и отработка конкретных процедур, таких как эвакуация, оказание первой помощи или оценка уровня опасности, помогает школьникам понять последовательность действий и уменьшить чувство беспомощности, которое может возникать при стрессе. Такой подход позволяет закрепить навык обоснованных действий, даже в условиях давления или опасности.

Особое значение в процессе подготовки учащихся к чрезвычайным ситуациям имеет метод моделирования и проигрывания различных сценариев. При помощи таких методов школьники получают возможность не только осознать свои действия в условиях угрозы, но и научиться контролировать эмоции, работать в состоянии напряжения и следовать инструкции. Психологические модели экстремальных ситуаций, основанные на проигрывании возможных опасных сценариев, дают учащимся шанс подготовиться к переживаниям, связанным с риском, и выработать устойчивость к неожиданным условиям. Качественно организованное моделирование помогает учащимся научиться взаимодействовать с инструкторами и другими участниками ситуации, принимать рациональные решения и адаптироваться к быстро меняющимся условиям, что является важной составляющей их психологической готовности к чрезвычайным ситуациям.

Важной частью подготовки к чрезвычайным ситуациям также является работа с информацией. В условиях потенциальной угрозы критически важно уметь выделять из общей массы данных те, которые будут действительно значимы для принятия решения. Учителя ОБЗР могут обучать школьников методам оценки информации, помогая им отличать реальные угрозы от ложных и развивая навыки осознанного восприятия новостей и инструкций. Это помогает школьникам избежать паники, возникающей в условиях дефицита достоверной информации, и способствует формированию психологической устойчивости и решимости в ситуациях, требующих быстрого реагирования.

Психологическая подготовка школьников к чрезвычайным ситуациям также требует регулярной практики, которая позволит учащимся закрепить полученные навыки и сформировать устойчивые эмоциональные реакции. Одним из эффективных методов является проведение обучающих занятий с элементами стрессовых ситуаций, которые могут включать физические или интеллектуальные нагрузки, моделирующие экстремальные условия. Это позволяет школьникам на практике освоить навыки концентрации и контроля эмоций в условиях, приближенных к реальным, что способствует их уверенности в своих действиях и повышению адаптивности.

Преподаватель ОБЗР играет ключевую роль в процессе психологической подготовки учащихся, оказывая поддержку и создавая атмосферу доверия, в которой школьники могут осознанно осваивать навыки эмоциональной устойчивости. Учитель помогает школьникам разобраться в сложных эмоциональных реакциях и стимулирует их к работе над собой, что особенно важно в подростковом возрасте, когда учащиеся только начинают формировать навыки самоконтроля. Преподаватель также обучает школьников управлять стрессом и регулировать эмоции, что способствует развитию зрелости и ответственности, необходимых для действий в условиях опасности.

Таким образом, психологическая подготовка школьников к чрезвычайным ситуациям на уроках ОБЗР является важнейшим компонентом образовательного процесса, который позволяет учащимся развивать эмоциональную устойчивость и способность к рациональному мышлению в условиях стресса. Основываясь на практических и психологических аспектах, учителя помогают школьникам сформировать чувство уверенности и готовности к реагированию в чрезвычайных ситуациях. Применяя методы моделирования и обучения коллективному взаимодействию, преподаватели ОБЗР создают благоприятные условия для формирования у учащихся эмоциональной гибкости и способности к адаптации, что является необходимым качеством для успешного реагирования на потенциальные угрозы.

Список литературы

1. Бондарева С. В. К вопросу об использовании уроков практической направленности при изучении темы «ЧС техногенного происхождения» / С. В. Бондарева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 5.1 (64.1). — С. 4-6.

2. Косовская М. А. Использование активных методов на уроках ОБЖ / М. А. Косовская. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 11 (249). — С. 249-250.