Основы бюджетирования: обучение планированию и контролю финансовых ресурсов. Работа №74123

Основы бюджетирования: обучение планированию и контролю финансовых ресурсов

Довганич Елена Геннадиевна, преподаватель

Филиал Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Ямало-Ненецкого автономного округа «Ямальский многопрофильный колледж»
(филиал ГБПОУ ЯНАО «ЯМК» г. Лабытнанги)

Аннотация. Статья рассматривает основные подходы к обучению студентов колледжей процессу бюджетирования, навыкам планирования и контроля финансовых ресурсов. Описываются методики преподавания, направленные на развитие у студентов умения анализировать доходы и расходы, устанавливать финансовые цели и следовать составленному бюджету. Включены практические примеры, а также задания, направленные на вовлечение студентов в процесс бюджетирования и укрепление их финансовой грамотности.

Ключевые слова: бюджетирование, финансовая грамотность, планирование, контроль ресурсов, личные финансы, управление расходами, доходы, финансовое образование.

Для студентов, только начинающих знакомиться с экономическими дисциплинами, бюджетирование становится одним из ключевых навыков, необходимых для формирования финансовой осознанности и уверенности. Введение основ бюджетирования в образовательный процесс позволяет обучить студентов навыкам рационального планирования и контроля своих финансов, закладывая основы для уверенного управления деньгами в будущем. Преподаватель экономических дисциплин может объяснить студентам, что бюджетирование — это не просто учет финансов, но целенаправленный процесс, который позволяет достичь поставленных финансовых целей, избежать необдуманных трат и накопить средства на долгосрочные проекты.

В процессе обучения можно использовать несколько подходов к изучению бюджетирования, включая составление личных бюджетов и учет расходов. Одним из первых заданий для студентов может стать создание бюджета на месяц с учетом их доходов и планируемых расходов. Например, студенты могут распределить стипендию или другие доходы по категориям, включая обязательные платежи (такие как проезд, питание, оплата жилья) и свободные расходы (развлечения, покупки, хобби). Это задание помогает студентам осознать необходимость приоритетов, а также увидеть, как быстро неструктурированные расходы могут привести к превышению бюджета. Важно научить студентов фиксировать все поступления и расходы, чтобы они могли анализировать свои действия и корректировать бюджет на следующих этапах.

Преподаватель также может объяснить ключевые концепции управления доходами и расходами, а также представить такие полезные инструменты, как составление финансовых целей. Например, можно предложить студентам установить цель накопить определенную сумму в течение полугода или года и включить этот процесс в свой бюджет. Составление плана с учетом регулярных сбережений на конкретную цель формирует у студентов важную привычку к накоплению и учит контролировать свои расходы. Важно подчеркнуть, что бюджет должен оставаться гибким: в случае непредвиденных трат или изменений доходов его необходимо адаптировать. Такой подход позволяет студентам развить навык принятия обоснованных финансовых решений и оценивать необходимость трат.

Контроль над бюджетом также играет важную роль в образовательном процессе, и в этом контексте полезными становятся практические задания. Например, преподаватель может предложить студентам вести учет всех расходов на протяжении недели, разделяя их по категориям, а затем проанализировать, где могли бы быть сделаны сокращения или перераспределения. Этот метод учит студентов осознанности и помогает им увидеть собственные привычки трат. Понимание, сколько и на что они тратят, может побудить студентов изменить подход к покупкам, особенно если преподаватель объяснит принцип «правила 50-30-20», согласно которому 50% бюджета направляется на необходимые расходы, 30% — на желаемые, а 20% — на накопления. Такая структура бюджета дает студентам четкие ориентиры в управлении своими финансами и помогает избежать необдуманных трат.

Для повышения вовлеченности студентов полезно проводить групповые обсуждения и совместные проекты, связанные с планированием общего бюджета для конкретной задачи. Например, можно предложить студентам совместно спланировать поездку или участие в мероприятии, составив смету расходов и определив, как распределить имеющиеся ресурсы. Такой опыт не только поможет студентам освоить базовые навыки бюджетирования, но и научит их работать в команде, оценивать разные точки зрения и находить компромиссные решения.

Преподавание основ бюджетирования для студентов также может включать обсуждение финансовых технологий, таких как приложения для учета расходов и планирования бюджета. Многие современные приложения предлагают автоматизированные инструменты анализа, которые позволяют пользователям отслеживать свои расходы и доходы, а также ставить финансовые цели. Преподаватель может предложить студентам использовать одно из таких приложений в течение месяца и затем поделиться результатами: сколько удалось сэкономить, какие расходы оказались самыми большими, и какие выводы они смогли сделать. Этот опыт покажет студентам, как технологии могут упростить управление финансами и сделать процесс бюджетирования более удобным.

Важно также рассмотреть со студентами понятие финансовых резервов и его роль в бюджете. Например, преподаватель может объяснить, что финансовая подушка безопасности, даже небольшая, позволяет уверенно справляться с неожиданными тратами. Простое упражнение, которое можно предложить студентам, — это запланировать на каждый месяц откладывание небольшой суммы, формируя личный резервный фонд. Такое упражнение приучает студентов к регулярным сбережениям и учит их справляться с форс-мажорными ситуациями, не нарушая текущий бюджет.

Для преподавателей экономических дисциплин также важно объяснить студентам, что успешное управление бюджетом требует дисциплины и последовательности. Результаты могут быть не сразу заметны, но с течением времени они приводят к существенным изменениям. Используя примеры реальных ситуаций, преподаватель может показать, как соблюдение финансовой дисциплины помогло людям достичь значимых целей: покупка жилья, образование или накопление на поездку. Понимание того, что бюджетирование является средством достижения реальных целей, мотивирует студентов развивать свои финансовые навыки и видеть в них ценность.

Таким образом, обучение основам бюджетирования не только дает студентам практические навыки управления деньгами, но и формирует у них базу для ответственного финансового поведения. Преподаватель, делая акцент на важности планирования и контроля финансовых ресурсов, помогает студентам увидеть ценность финансовой грамотности и закладывает основу для их будущей финансовой стабильности. Сформированные на этапе обучения навыки позволяют студентам становиться более независимыми и уверенными в своих силах, открывая перед ними возможности для успешной адаптации к финансовым реалиям взрослой жизни.

Список литературы

Родина Л. А., Завьялова Л. В.

У

правление личными финансами в современных условиях // Вестник

ОмГУ

. Серия: Экономика. 2020.

№4. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/upravlenie-lichnymi-finansami-v-sovremennyh-usloviyah

Ушакова Наталия Андреевна,

Курбанаева

Лилия

Хамматовна

Теоретические и ме

тодологические основы бюджетирования // Интерактивная наука. 2016.

№10. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskie-i-metodologicheskie-osnovy-byudzhetirovaniya

Шарифова

, Г. И. Бюджетирование: проблемы, подходы и перспективы оптимизации / Г. И.

Шарифова

. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 41 (540). — С. 58-62. — URL:

https://moluch.ru/archive/540/118274/

Яцкова А. А.

А

ктуальные вопросы управления личными финансами // Форум молодых ученых. 2018. №5-3 (21).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnye-voprosy-upravleniya-lichnymi-finansami