Логопедические игры для формирования лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями . Работа №74167

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

Надточий Наталья Сергеевна, учитель-логопед

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Новосибирска "Детский сад № 74 "Непоседы"

Аннотация: Статья посвящена использованию логопедических игр для формирования лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями. Описаны основные методы и приемы, которые учитель-логопед может применять для развития у дошкольников навыков правильного употребления грамматических форм, обогащения словарного запаса, улучшения понимания и воспроизведения лексических единиц. Подчеркивается значимость игры как ведущей деятельности в коррекционно-развивающей работе с детьми с нарушениями речи, а также приводятся примеры конкретных игровых методов, направленных на эффективное освоение грамматических и лексических структур.

Ключевые слова: логопедические игры, лексико-грамматический строй речи, дошкольники, речевые нарушения, логопед, речевое развитие.

Логопедическая работа с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими речевые нарушения, направлена на развитие лексико-грамматического строя речи, который является основой для формирования связной речи, правильного употребления слов и предложений. Одним из наиболее эффективных инструментов для коррекции и развития речи у дошкольников являются логопедические игры, которые позволяют увлекательно и ненавязчиво формировать у ребенка необходимые навыки, обеспечивая интерес и активное участие в процессе обучения.

Для детей дошкольного возраста игровая деятельность является ведущей, поэтому грамотно организованные логопедические игры способны обеспечить более успешное усвоение новых знаний и практических навыков. Через игру ребенок не только легче усваивает речевые структуры, но и учится строить грамматически правильные предложения, улучшает понимание значения слов, овладевает умением правильно сочетать слова. При этом, игры способствуют развитию не только речевых, но и когнитивных, сенсорных и коммуникативных навыков, что положительно влияет на общее развитие ребенка.

Лексико-грамматический строй речи включает в себя несколько ключевых аспектов: развитие словарного запаса, усвоение грамматических форм и формирование навыков согласования слов. Дети с речевыми нарушениями часто испытывают трудности с усвоением этих навыков, что мешает им в процессе коммуникации и снижает уровень речевого развития. Поэтому игры для работы над лексико-грамматическим строем речи должны быть направлены на расширение словарного запаса, изучение новых слов и их значений, освоение грамматических правил, а также обучение согласованию слов по роду, числу и падежу.

Одной из эффективных игр для развития лексического запаса является игра «Назови лишнее слово». В процессе этой игры ребенку предлагается назвать несколько слов, из которых одно не подходит по смыслу. Ребенок должен определить лишнее слово, объяснить свой выбор и, при необходимости, предложить подходящее слово. Например, логопед может назвать предметы одежды: «брюки», «платье», «стул» и «юбка». Ребенок должен найти лишнее слово («стул») и объяснить, что это мебель, а не одежда. Такая игра помогает ребенку не только обогатить словарный запас, но и развивает навык классификации и анализа.

Для формирования навыков согласования слов логопеды могут использовать игру «Исправь ошибку». В этой игре ребенку предлагаются предложения с намеренно допущенными грамматическими ошибками, которые он должен исправить. Например, логопед может сказать: «Мальчик гуляет с своим собака» или «Я вижу красивый дерево на поляне». Ребенок должен заметить ошибку и сказать предложение правильно: «Мальчик гуляет со своей собакой» и «Я вижу красивое дерево на поляне». Игра развивает у ребенка внимание к грамматическим формам и помогает отработать навыки правильного согласования слов.

Одним из эффективных методов развития грамматического строя речи у детей является игра «Составь предложение». Логопед предлагает ребенку набор слов, из которых нужно составить предложение, соблюдая правильный порядок слов и грамматические формы. Например, из слов «кошка», «играет», «на», «траве» ребенок составляет предложение «Кошка играет на траве». Эта игра помогает ребенку научиться составлять простые предложения и правильно связывать слова, что развивает понимание грамматических структур языка.

Большое значение для развития грамматического строя речи имеет и игра «Подбери слово». Логопед называет начало предложения, а ребенок должен подобрать подходящее по смыслу и грамматически правильное окончание. Например, логопед говорит: «Яблоко — это…», а ребенок должен завершить фразу, сказав: «Это фрукт». Такая игра способствует активному освоению грамматических категорий и помогает ребенку научиться подбирать нужные слова для логического завершения высказывания.

Важно отметить, что логопедические игры должны подбираться индивидуально с учетом уровня речевого развития и особенностей каждого ребенка. Например, детям с дизартрией могут быть полезны игры, включающие в себя артикуляционные упражнения, которые способствуют укреплению мышц речевого аппарата и улучшению произношения звуков. Детям с фонетико-фонематическими нарушениями подойдут игры на развитие фонематического слуха, такие как «Угадай звук» или «Найди звук», где ребенку предлагают определить, на какой звук начинается слово или какой звук «лишний» в цепочке слов.

Кроме того, играя, ребенок развивает и коммуникативные навыки, учится взаимодействовать со сверстниками и педагогом, что особенно важно для детей с речевыми нарушениями, испытывающих трудности в общении. Логопедические игры позволяют организовать групповые занятия, что помогает детям преодолевать чувство тревожности и стеснительности. Групповые игры, такие как «Волшебная коробочка», где дети по очереди достают из коробочки предметы и называют их, помогают расширить словарный запас и выработать уверенность в собственных речевых навыках.

Использование логопедических игр оказывает положительное влияние на всех участников образовательного процесса. Родители могут также быть вовлечены в коррекционную работу, что позволяет детям дополнительно закреплять навыки дома. Проведение игр дома помогает ребенку закрепить новый материал, а также развивает взаимодействие с родителями в процессе обучения.

Таким образом, логопедические игры являются важнейшим инструментом в коррекционной работе с дошкольниками, имеющими нарушения речи. Эти игры позволяют детям в интересной и доступной форме осваивать основы лексико-грамматического строя речи, расширять словарный запас, учиться правильно составлять предложения и согласовывать слова. Логопедические игры помогают ребенку легче адаптироваться к речевой среде, развивать свои способности и успешно взаимодействовать с окружающими.

Список литературы

Богданова Н. Н.

Коррекция лексико-грамматического недоразвития у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи

// Вестник науки. 2022. №7 (52). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/korrektsiya-leksiko-grammaticheskogo-nedorazvitiya-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-s-tyazhelymi-narusheniyami-rechi (дата обращения: 31.10.2024).

Болдырева, В. Э. Специфика логопедического воздействия по формированию лексико-грамматической стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи / В. Э. Болдырева, З. Э.

Мустафаева

. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 22 (364). — С. 450-451. — URL: https://moluch.ru/archive/364/81485/ (дата обращения: 31.10.2024).

Лисина А.А., Васильева В.С.

Применение инновационных технологий в преодолении нарушений лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

III

уровня

// Материалы VIII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» URL: https://scienceforum.ru/2016/article/2016026744 (дата обращения: 31.10.2024).