Рефлексия и самооценка в обучении русскому языку и литературе: методы и приёмы. Работа №74172

РЕФЛЕКСИЯ И САМООЦЕНКА В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ: МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ

Ильиных Светлана Анатольевна, учитель русского языка и литературы

ГБОУ ЛНР «УВК Смелянская школа», с. Смелое

Аннотация. В статье рассматриваются значение рефлексии и самооценки в обучении русскому языку и литературе, а также методы и приёмы, способствующие их развитию у школьников. Подчеркивается, что рефлексия и самооценка помогают учащимся глубже осознать свои знания и способности, развивая критическое мышление и ответственность за учебные результаты. Приводятся примеры методик, направленных на формирование навыков саморефлексии, и раскрывается их влияние на личностное развитие учеников.

Ключевые слова: рефлексия, самооценка, русский язык, литература, критическое мышление, личностное развитие, учебные результаты.

Рефлексия и самооценка играют важнейшую роль в образовательном процессе, особенно на уроках русского языка и литературы, где понимание текста и способность к осмыслению прочитанного имеют первостепенное значение. Рефлексия, как осознание и анализ собственных действий и поступков, помогает ученикам более глубоко понимать свои достижения и ошибки, выявлять пробелы в знаниях и ставить цели на будущее. Самооценка, в свою очередь, является инструментом, позволяющим школьникам оценивать уровень своих знаний и умений, формируя у них чувство ответственности и умение критически подходить к своим успехам и неудачам. Совокупность этих двух процессов способствует развитию у учащихся самостоятельности, уверенности и критического мышления, что особенно важно в изучении гуманитарных дисциплин.

Одним из наиболее эффективных методов, позволяющих учителю внедрять рефлексию в образовательный процесс, является метод письменной рефлексии. После изучения новой темы или завершения урока учащимся предлагается выразить свои мысли о проделанной работе, записав, что они узнали, что вызвало затруднения и какие аспекты показались особенно интересными. Этот процесс помогает школьникам более осознанно относиться к полученным знаниям и выделять для себя ключевые моменты. Письменная рефлексия может быть выполнена в форме небольшого эссе или ответов на вопросы, такие как «Что я узнал на этом уроке?» или «Что мне удалось лучше всего?». Подобный подход позволяет учащимся глубже осмыслить изученный материал и понять, как они могут улучшить свои результаты.

Другим важным приёмом является устная рефлексия, которая может проводиться в форме диалога между учителем и учеником или групповой беседы, где каждый учащийся может поделиться своими мыслями и переживаниями по поводу выполненного задания. Такой формат рефлексии позволяет учащимся не только осознать свои достижения, но и научиться выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения и принимать критику. Устная рефлексия способствует развитию коммуникативных навыков и создаёт атмосферу доверия между учителем и учениками, где каждый чувствует себя частью образовательного процесса. Учитель, в свою очередь, может корректировать подход к каждому учащемуся в зависимости от его индивидуальных особенностей и потребностей, что повышает эффективность обучения.

Самооценка, как и рефлексия, является важным элементом формирования самостоятельности у учащихся. Развитие навыков самооценки позволяет школьникам трезво оценивать свои успехи и неудачи, видеть собственный прогресс и ставить реальные цели на будущее. Одним из эффективных методов самооценки является использование оценочных листов, где учащиеся могут фиксировать свои достижения по каждому заданию. Например, после написания сочинения ученик может оценить, насколько полно он раскрыл тему, учёл ли он требования по стилю и структуре, и отметить те аспекты, которые требуют доработки. Это помогает ученикам понять, в каких моментах они продвинулись, а какие аспекты нуждаются в дополнительной работе.

Ещё одним важным приёмом самооценки является создание портфолио, где учащиеся могут собирать свои лучшие работы и регулярно просматривать их, оценивая собственный прогресс. Портфолио помогает ученикам осознать, как изменяются их навыки и знания с течением времени, и служит мотивирующим фактором, когда они видят, насколько далеко продвинулись. Это также позволяет учителю наглядно демонстрировать учащимся их успехи, что поддерживает их интерес к обучению и способствует формированию чувства ответственности за результаты.

Рефлексия и самооценка развивают также навыки критического мышления, которые необходимы для осмысленного восприятия информации и анализа литературных произведений. Анализируя свои мысли и эмоции по отношению к прочитанным текстам, учащиеся учатся выстраивать аргументацию, обосновывать свою точку зрения и воспринимать произведения на более глубоком уровне. Такой подход позволяет школьникам понимать, что литература — это не просто набор фактов и событий, а средство для выражения авторских идей и переживаний, к которым каждый может подойти индивидуально, осмысленно анализируя свои впечатления.

Таким образом, рефлексия и самооценка помогают не только освоению программы, но и личностному развитию школьников, формируя у них осознанный подход к обучению и умение анализировать свои действия. Эти процессы способствуют тому, чтобы учащиеся не только накапливали знания, но и умели использовать их на практике, делая выводы и ставя цели для дальнейшего обучения.

Список литературы

1. Понятие оценивания в образовании / Т. В. Загоруйко, С. Ю. Диденко, Е. И. Черепанская [и др.]. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 45 (231). — С. 240-242.

2. Тюкаева С. П. Рефлексия как этап современного урока / С. П. Тюкаева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 2.1 (82.1). — С. 30-31.