Роль сказки в развитии воображения и речи: какие сказки лучше всего подходят для чтения и обсуждения. Работа №74179

Роль сказки в развитии воображения и речи: какие сказки лучше всего подходят для чтения и обсуждения

Резникова Любовь Владимировна,
учитель русского языка и литературы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Луганской Народной Республики
«Покровский учебно-воспитательный комплекс Троицкого района»

Аннотация. В статье рассматривается значение сказок в развитии воображения и речи детей. Раскрывается важность чтения и анализа сказок как одного из методов формирования творческого мышления и речевых навыков. Особое внимание уделено рекомендациям по выбору сказок для чтения в младшем школьном возрасте, а также примерам занятий, направленных на развитие воображения и обогащение словарного запаса детей.

Ключевые слова: сказка, воображение, речь, развитие, творчество, чтение, обсуждение.

Сказка — это один из самых древних и мощных жанров в литературе, который выполняет важную функцию в воспитании и обучении детей. Она сочетает в себе доступность и символичность, помогает ребенку видеть мир в ярких красках, развивает воображение, а также создает базу для формирования речевых навыков. Сказка активизирует фантазию ребенка, помогает ему научиться представлять образы и события, что является основой для дальнейшего успешного развития его творческого мышления. Важно понимать, какие сказки подойдут для младшего школьного возраста, и как их обсуждение может обогатить речь детей, улучшить их навыки самовыражения и коммуникативные способности.

При выборе сказок для чтения с детьми следует учитывать их возрастные особенности, уровень понимания и эмоциональной восприимчивости. Для младших школьников хорошо подходят народные сказки, такие как «Курочка Ряба», «Теремок» или «Репка». Эти сказки содержат простую структуру, понятный сюжет и яркие образы, что делает их легкими для восприятия. Кроме того, повторение действий и ситуаций в таких сказках способствует запоминанию и формирует у детей представление о сюжете и структуре текста, что полезно для их речи. Например, сказка «Теремок» учит детей взаимодействию и ценности сотрудничества, а также способствует развитию навыков диалогической речи через простые и запоминающиеся реплики героев.

Сказки позволяют детям не только развивать словарный запас, но и учиться основам построения диалога. Важно вовлекать детей в обсуждение сказки, задавать им вопросы по сюжету и персонажам, побуждать их к размышлениям над мотивами героев. Например, после прочтения сказки «Колобок» учитель может задать детям вопрос: «Почему Колобок ушел от бабушки и дедушки? А как бы вы поступили на его месте?» Подобные вопросы стимулируют детей анализировать поведение героев, учат их выражать свое мнение и использовать новый словарный запас. Обсуждение сказок также помогает детям расширять рамки собственного воображения и пробовать придумывать альтернативные версии сюжета, что делает сказку динамичным средством обучения.

Для развития воображения особенно полезны авторские сказки, такие как произведения Корнея Чуковского или Ганса Христиана Андерсена. Чуковский, например, предлагает детям фантастические сюжеты, в которых обычные предметы оживают, что стимулирует интерес и погружает их в увлекательный мир. Например, сказка «Мойдодыр» показывает детям, как весело и интересно может быть соблюдение чистоты, а «Федорино горе» иллюстрирует важность бережного отношения к вещам. Такие сказки помогают детям лучше понимать мир вокруг и использовать богатый арсенал образов, запоминать уникальные обороты речи, что со временем сказывается на умении выражать мысли более точно и красиво.

Обсуждение прочитанного также является важным этапом в процессе развития речи. Учитель может предложить детям переосмыслить прочитанную сказку, изменить финал или добавить новые сцены. Например, после чтения сказки «Золушка» можно предложить детям представить, что бы произошло, если бы Золушка не нашла туфельку, а Принц обратился за помощью к волшебнику. Такое задание способствует не только развитию воображения, но и помогает детям научиться последовательному изложению мыслей, что положительно влияет на их речь и способность к импровизации.

Немаловажным аспектом сказок является их эмоциональное воздействие на ребенка. Сказки помогают детям развивать эмпатию, они учат сочувствовать и сопереживать. Образы животных, которые так часто встречаются в сказках, позволяют детям легче усваивать сложные концепции, такие как дружба, верность, смелость и ответственность. Например, сказка «Серая Шейка» о раненой уточке, которой помогают другие животные, вызывает сочувствие и учит детей важности поддержки и доброты. Обсуждая сказку, учитель может предложить детям подумать, как бы они могли помочь другим, если бы оказались в схожей ситуации. Это способствует развитию эмоционального интеллекта и укреплению нравственных ценностей у детей.

Помимо обсуждения, полезным упражнением может быть инсценировка сказки. Подготовка к постановке требует от детей усвоения и точного воспроизведения текста, что способствует развитию памяти и улучшению речевых навыков. Дети учатся правильно произносить слова, выделять интонацию, а также взаимодействовать друг с другом. Сказочные постановки также способствуют развитию воображения, поскольку дети могут попробовать себя в роли различных героев, представлять их характер и эмоции. Например, инсценируя сказку «Маша и медведь», дети получают возможность выразить свои чувства через игру, что положительно сказывается на их умении выражать эмоции и на общих коммуникативных навыках.

Таким образом, сказки являются мощным инструментом в развитии речи и воображения детей. Важно правильно подбирать произведения, которые будут соответствовать возрасту детей, и проводить их обсуждение, задавая вопросы и поощряя к размышлениям над действиями и характерами героев. Сказки учат детей не только выстраивать логические связи, но и чувствовать язык, наслаждаться красотой и мелодичностью слов, развивая тем самым креативное мышление. Разнообразные методы работы со сказками — чтение, инсценировка, сочинение альтернативных версий — создают условия для развития всестороннего интереса к литературе и обогащают внутренний мир ребенка. Сказка позволяет увидеть привычные вещи по-новому, и именно эта особенность делает ее столь важной частью учебного процесса, направленного на формирование гармонично развитой и творчески мыслящей личности ребенка.

Список литературы

Финогеева Ксения Александровна, Научный Руководитель: Нехороших Наталья Александровна

В

лияние русских народных сказок на устную речь младших школьников

//

StudNet

. 2021.

№5. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-russkih-narodnyh-skazok-na-ustnuyu-rech-mladshih-shkolnikov

Х

.

Э.

Мамалова

Р

оль фольклора в формировании ценностных ориентаций личности школьника

// МНКО. 2021. №1 (86).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/rol-folklora-v-formirovanii-tsennostnyh-orientatsiy-lichnosti-shkolnika

Юнусова

Эльмаз

Адиль-

гареевна

Р

азвитие воображения младших школьников на уроках литературного чтения

// Проблемы современного

педагогического образования. 2021. №72-1.

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-voobrazheniya-mladshih-shkolnikov-na-urokah-literaturnogo-chteniya