Современные подходы к оцениванию учебных достижений младших школьников. Работа №74184

Современные подходы к оцениванию учебных достижений младших школьников

Серокурова Ирина Владимировна, учитель начальных классов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Луганской Народной Республики "Покровский учебно-воспитательный комплекс Троицкого района " с. Покровское

Аннотация.   В статье рассматриваются современные подходы к оцениванию учебных достижений младших школьников, акцентируя внимание на важности формирования целостного и индивидуального взгляда на процесс оценки. Описываются различные методы и инструменты, которые помогают учителям не только более точно оценивать знания учеников, но и развивать их навыки, создавая положительную мотивацию к обучению.

Ключевые слова: оценивание, учебные достижения, младшие школьники, формативное оценивание, мотивация, обратная связь.

Современное образование требует от учителей использования гибких и разнообразных подходов к оцениванию учебных достижений младших школьников. Традиционные методы, основанные исключительно на оценках и тестах, все чаще уступают место более комплексным подходам, которые учитывают индивидуальные особенности каждого ученика и его образовательные потребности. В условиях, когда образовательные стандарты постоянно меняются, а акцент делается на развитие критического мышления, сотрудничества и креативности, важно понимать, как правильно оценивать достижения учеников.

Одним из актуальных подходов является формативное оценивание, которое направлено на поддержку и развитие ученика в процессе обучения. В отличие от суммативного оценивания, которое фиксирует знания ученика в конце учебного периода, формативное оценивание осуществляется на протяжении всего учебного процесса. Учителя могут использовать различные инструменты для отслеживания прогресса учеников, такие как наблюдения, беседы, тесты, и даже работы в классе. Например, учитель может провести небольшие опросы в начале или в конце урока, чтобы выяснить, насколько усвоен материал. Это дает возможность своевременно скорректировать учебный процесс и обеспечить помощь тем, кто в ней нуждается.

Еще одним эффективным методом является использование портфолио, где собираются работы ученика за определенный период времени. Этот подход помогает не только отследить прогресс, но и дает возможность ребенку увидеть свои достижения и результаты. Портфолио может включать в себя различные виды работ: письменные задания, рисунки, проекты и даже аудиозаписи. Учитель может периодически проводить обсуждения с учениками, чтобы они могли представить свои работы и рассказать о процессе их выполнения. Такой подход развивает навыки самопрезентации и самооценки.

Кроме того, важно использовать кооперативное оценивание, которое включает в себя взаимодействие между учениками. Когда ученики работают в группах над проектами или заданиями, они могут не только оценивать свою работу, но и давать обратную связь друг другу. Это способствует формированию навыков критического мышления и сотрудничества, что очень важно в современном образовательном контексте. Учитель может организовать сессии обратной связи, на которых ученики смогут обсудить результаты своей работы, выделить сильные и слабые стороны, а также предложить идеи по улучшению.

Обратная связь, которую получает ученик, играет ключевую роль в процессе обучения. Она должна быть конструктивной, направленной на развитие и поддержку. Учителя могут использовать различные формы обратной связи: устную, письменную, а также в виде графиков или таблиц. Например, комментарии к работам могут содержать как похвалу, так и рекомендации по улучшению. Важно, чтобы обратная связь была конкретной и полезной, помогая ученику понять, в каком направлении ему следует двигаться.

Следует отметить, что важным аспектом оценивания является работа с родителями. Открытое и прозрачное взаимодействие между учителями и родителями позволяет создать общее понимание учебного процесса и его целей. Учителя могут регулярно информировать родителей о успехах и трудностях их детей, организовывая встречи и родительские собрания. Это помогает родителям активно участвовать в образовательном процессе и поддерживать детей в их учебной деятельности.

Также стоит упомянуть о важности мотивации в оценивании учебных достижений. Современные подходы акцентируют внимание на создании позитивной атмосферы, где ошибки воспринимаются как часть процесса обучения, а не как провал. Учителя могут использовать различные методики, такие как награды, сертификаты или просто похвалу, чтобы вдохновить учеников и поощрить их усилия. Это помогает создать у детей уверенность в своих силах и желание учиться дальше.

Наконец, одним из важнейших аспектов современного оценивания является индивидуализация. Каждый ребенок уникален, и его способности могут проявляться по-разному. Учителя должны учитывать различные стили обучения и адаптировать свои методы оценки соответственно. Это может включать использование различных форматов заданий, которые позволяют ученикам продемонстрировать свои знания и умения в удобной для них форме. Например, некоторым детям может быть легче выразить свои мысли в устной форме, в то время как другим — в письменной.

Современные подходы к оцениванию учебных достижений младших школьников направлены на создание более целостной и индивидуализированной картины образовательного процесса. Важно помнить, что оценивание — это не просто система баллов и отметок, а сложный и многогранный процесс, который включает в себя поддержку, понимание и развитие. Открытость, сотрудничество и внимание к потребностям каждого ученика помогут создать успешную образовательную среду, где каждый ребенок сможет реализовать свой потенциал.

Список литературы

1. Куранова Т. Д., Скорикова И. Б. Современные подходы к оценке достижений младших школьников // Наука и образование сегодня, 2021.

2. Письмо Минпросвещения России от 13.01.2023 N 03-49 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по системе оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»)

3. Польченко Е. В., Ермолина Л. И. Оценивание образовательных достижений младших школьников в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта начального образования // Молодой учёный. — 2019. — №5 (243). — С. 194–197.