Создание речевой развивающей среды в группе дошкольной образовательной организации . Работа №74198

СОЗДАНИЕ РЕЧЕВОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ГРУППЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Пономарева Олеся Владимировна, воспитатель

МДОУ- Детский сад №3 город Котово Волгоградской области

Аннотация: В статье обсуждаются методы создания речевой развивающей среды в дошкольной группе. Описываются основные принципы обогащения и развития речевой деятельности дошкольников, подчеркивается роль воспитателя в организации речевых зон, которые стимулируют детей к общению. Рассматриваются эффективные приемы, способствующие естественному овладению речью, созданию комфортной речевой среды и вовлечению детей в коммуникативную деятельность.

Ключевые слова: речевая среда, дошкольное образование, развитие речи, коммуникативные навыки, речевая активность, речевое развитие, игровая деятельность.

Создание речевой развивающей среды в группе дошкольной образовательной организации — одна из важнейших задач для воспитателя, поскольку именно в этой среде формируются и развиваются речевые навыки, необходимые для успешной адаптации ребенка в обществе. Дошкольный возраст — это период, когда ребенок активно познает мир, осваивает язык и начинает использовать его как средство коммуникации. Поэтому речевая среда в группе должна быть организована таким образом, чтобы способствовать раскрытию речевого потенциала каждого ребенка.

Речевая развивающая среда включает комплекс специально созданных условий и ресурсов, побуждающих детей к активному использованию речи. Это не только слова и фразы, которые дети слышат от взрослых, но и специально организованные зоны и материалы, позволяющие детям взаимодействовать с окружающими и развивать свои языковые навыки.

Одним из ключевых условий успешного развития речи является предметно-развивающая среда, насыщенная элементами, стимулирующими речевую активность. Важно, чтобы в группе присутствовали зоны, способствующие разным видам речевой активности. Например, «уголок чтения» с доступом к разнообразным книгам, которые можно рассматривать, обсуждать и читать вслух; «игровая зона», где дети могут использовать новые слова, описывая свои действия и взаимодействуя с игрушками; и «театральный уголок», где дети могут примерять на себя различные роли и проигрывать сценки, обогащая свой словарный запас.

Чтение и рассказывание сказок — один из лучших способов развивать у детей речевые навыки и обогащать их словарный запас. Важно, чтобы в группе были не только книги, но и иллюстрации, наглядные пособия, игрушки-персонажи сказок. Это поможет детям в процессе чтения визуализировать события, обсуждать увиденное и услышанное, пересказывать и придумывать собственные истории. Воспитателю рекомендуется использовать вопросы, которые помогают детям глубже осмыслить содержание: «Что случилось с героем?», «Почему он так поступил?» Такие вопросы способствуют активизации речи и формированию навыков связного высказывания.

Особое внимание следует уделить речевому сопровождению игр, так как игра — ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Например, в процессе сюжетно-ролевых игр дети не только разыгрывают социальные роли, но и активно общаются друг с другом, используют новую лексику, учатся строить диалоги. Создание игровых зон, таких как «магазин», «больница» или «кафе», позволяет воспитателю в ненавязчивой форме предлагать детям определенные речевые модели. Например, в игре «магазин» дети могут учиться правильно формулировать просьбы, приветствия, благодарности. Для этого воспитатель должен не только предоставить необходимые игровые предметы (кассовый аппарат, продукты, игрушечные деньги), но и сам активно участвовать в игре, показывая детям образцы речевого поведения.

Речевое развитие дошкольников тесно связано с развитием моторики. Поэтому создание в группе условий для сенсомоторных игр также будет способствовать активизации речи. Игры с песком, водой, крупами, природными материалами дают детям возможность использовать лексику, связанную с описанием свойств и качеств предметов (мягкий, холодный, гладкий и т.д.). Важно, чтобы воспитатель активно сопровождал игру словами, помогал детям проговаривать свои действия и эмоции, чтобы они могли закрепить новый словарный запас.

Организация «центра общения» в группе является эффективным методом создания речевой развивающей среды. Этот центр может включать удобные кресла, коврик, небольшие столики и наборы для творчества и игр, которые побуждают детей к взаимодействию. Центр общения создает атмосферу уюта и доверия, располагает к разговорам, обсуждениям, совместной творческой деятельности. Важно, чтобы в этой зоне дети могли находиться в небольших группах, что способствует формированию навыков общения, умению слушать и выражать свои мысли. Воспитатель может помогать детям в обсуждении тем, интересных и значимых для них, организовывать беседы, где каждый ребенок сможет высказать свою точку зрения.

Важной частью создания речевой среды является использование различных дидактических игр. Например, игра «Назови предмет» помогает детям развивать умение описывать и классифицировать объекты, расширяя словарный запас. Такие игры могут включать в себя задания на подбор синонимов и антонимов, на составление предложений с определенными словами или на описания предметов с акцентом на их характеристики (форма, цвет, размер).

Не менее значимым аспектом является вовлечение родителей в процесс речевого развития детей. Родители должны понимать важность создания речевой среды и дома. Воспитатели могут рекомендовать родителям уделять больше времени для разговоров с ребенком, задавать вопросы, интересоваться его мнением. Можно предлагать родителям продолжать обсуждать с ребенком сюжеты сказок, рассказов, побуждать их к пересказу событий, к описанию своих эмоций и впечатлений. Такие простые разговоры способствуют не только речевому развитию, но и установлению доверительных отношений между детьми и взрослыми.

Таким образом, создание речевой развивающей среды в группе дошкольной образовательной организации требует внимания к различным аспектам: от организации предметного окружения и речевых зон до взаимодействия с детьми и их родителями. Важно, чтобы воспитатель активно использовал различные методы и приемы, побуждая детей к речевой активности в комфортной и безопасной атмосфере. Это позволит не только расширить словарный запас детей, но и сформировать у них уверенность в собственных речевых возможностях, что является основой успешной социальной адаптации в будущем.

Список литературы

Кудесенова

 Р.Р., Овсянникова Е.А.

Организация развивающей предметно-пространственной среды, способствующей речевому развитию детей старшего дошкольного возраста

// Материалы XIV Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» URL: https://scienceforum.ru/2022/article/2018028525 (дата обращения: 31.10.2024).

Ощепкова Е

.

С

.

,

Бухаленкова

Д

.

А

.

, Алмазова О

.

В

.

Влияние образовательной среды на речевое развитие дошкольников // СДО. 2021. №5 (107). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-obrazovatelnoy-sredy-na-rechevoe-razvitie-doshkolnikov (дата обращения: 31.10.2024).

Пушкарева Н.В. Организация развивающей предметно-пространственной среды для активизации словаря у детей младшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации // Интерактивная наука. 2022. №2 (67). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-razvivayuschey-predmetno-prostranstvennoy-sredy-dlya-aktivizatsii-slovarya-u-detey-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-v (дата обращения: 31.10.2024).