Консультация для родителей :" Речь ребёнка должна быть активной". Работа №74216

Консультация для родителей «Речь ребёнка должна быть активной»

Для формирования речи после третьего года жизни важное значение приобретает развитие ориентировки в пространстве. Ребёнка в этом возрасте интересует всё, что он видит вокруг, начинается пора бесконечных вопросов «Что? Почему? Зачем?» Вопросы ребёнка не должны оставаться без ответов. Получив ответ, малыш чаще обращается к взрослым, что в свою очередь развивает его речь.

Залог успешного развития речи.

Развитие речи будет происходить интенсивно, если создать для малыша необходимые условия, которые ему будут помогать. Наилучший приём – сделать вид, что не понимаете, чего просит ребёнок. Обычно, вы хорошо знаете, какие желания пытаются продемонстрировать сын или дочка, но не спешите проявлять своё понимание. Переспросите, чего именно хочет ребёнок, выполните не то, о чём он говорит. Это принудит его активизировать собственные языковые возможности, чувствуя себя более сообразительным, чем его мама.

В 3-4 года ребёнок уже знаком со многими предметами – это игрушки, посуда, мебель, продукты , т.е. те предметы, которые он постоянно видит, которыми пользуется. Однако он ещё не всегда знает, как эти предметы называются, для какой цели служат, как ими пользоваться. Взрослые должны не только называть окружающие ребёнка предметы, но и указывать на их назначение, обозначать на некоторые свойства и качества. « Это лопата. Ею копают землю. Это сахарница. В неё насыпают сахар. Это душ. Он нужен, чтобы мыться». Взрослому надо чаще наглядно демонстрировать свойства предметов. Ребёнок не сразу начнёт использовать новые слова в речи. Сначала он научится находить их среди других. И лишь при многократном повторении он включит эти слова в свой активный словарь. Чтобы проверить, как ребёнок усваивает новые слова, понятия, надо через некоторое время спросить его, что это за предмет, зачем он нужен. Словарь ребёнка этого возраста довольно беден прилагательными. Поэтому следует обращать его внимание на цвет предметов, величину, форму. Вот вы принесли из магазина покупки. Не надо торопиться выкладывать их на стол. Это надо сделать вместе с дочерью или сыном. Вынимая из сумки, например. Овощи, надо спросить: «Что это? Какого цвета? Какой формы?» Рассматривая вместе с малышом цветные иллюстрации, картинки, следует спрашивать, что изображено на картинке, какого цвета, размера, формы предмет. Если ребёнок не знает, то назвать должны сами взрослые. Если на картинке изображено несколько одинаковых предметов . но разные по величине или цвету, то надо спросить, похожи ли предметы, чем отличаются. Так ребёнок будет не только запоминать и усваивать величину и цвет предмета, но и научится сопоставлять, сравнивать, объединять сходные предметы.

Расширению словарного запаса, уточнению значений слов помогают совместные игры взрослого и ребёнка. Так взрослый, рассказывая, что он делает, одновременно обращается к ребёнку с вопросами: «Сейчас мы построим дом для мишки. Из красных кубиков мы сделаем стены. Из каких кубиков мы будем строить стены?»

Много читайте, а лучше пересказывайте на память рассказы и сказки, стараясь, чтобы ничего не отвлекало вас и ребёнка от приятного времяпровождения.

Полезно играть в ролевые и сюжетные игры, приглашайте на импровизированные спектакли сверстников вашего карапуза, так всем будет веселее, при этом речевая активность ребёнка возрастёт.

Неоценимую пользу принесёт и пальчиковая гимнастика для детей, которую можно преподнести малышу как новую занимательную игру. И, конечно, комментируйте то, что находится вокруг вас с малышом во время прогулок или в гостях, так как это содействует не только становлению его речи, но и развитию мышления. Соблюдение данных рекомендаций будет способствовать формированию у малыша необходимых коммуникативных навык.