ФОРМИРОВАНИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.. Работа №74217

ФОРМИРОВАНИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

Хомутова Галина Александровна, учитель начальных классов,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №10» г. Абакана, республики Хакасия, 2024 г.

Аннотация: Современные дети очень рано знакомятся с ролью денег в жизни человека, проявляют стремление к самостоятельному использованию денег. Необходимость проведения уроков финансовой грамотности в школах обусловлена тем, что дети достаточно активно самостоятельно покупают товары, пользуются пластиковыми картами и мобильными приложениями. В данной статье рассматриваются вопросы особенностей формирования финансовой грамотности у младших школьников, приводятся примеры интегрированных уроков и внеурочного занятия по финансовой грамотности.

Финансовое образование сегодня – это одно из приоритетных направлений образования уже даже на ступени начального обучения. Стремительное развитие информационно-коммуникационных технологий, серьезные изменения, происходящие в жизни современного общества, показывают, что вопрос финансового образования становится и сейчас довольно острым и значимым. Поэтому одним из важных компонентов современного образованного человека является финансовая грамотность. Финансовая грамотность – это «совокупность таких элементов, как осведомленность, знания, навыки, установки (жизненные ориентиры) и поведение, позволяющая принимать обоснованные финансовые решения для достижения личного финансового благополучия» [1, c. 31]. Необходимость финансового образования определена и нормативными документами. В Федеральном Государственном Образовательном стандарте указывается на то, что сегодня является обязательным требованием приведение школьного образования в соответствие с потребностями современного общества[4]. Считаю, что формировать финансовую грамотность младших школьников можно через интеграцию урочной и внеурочной деятельности. Например, средствами содержания предметов математики, окружающего мира, технологии, литературного чтения и других.

Формирование финансовой грамотности учащихся на этапе обучения в начальной школе на уроках математики, как определяет А.В. Сажин, происходит постепенно, то есть поэтапно от класса к классу. В первом классе учащиеся получают самые элементарные знания о финансах, а уже в четвертом классе – они могут производить несложные математические расчеты, лежащие в основе их личной финансовой деятельности. При этом данные знания и соответствующие умения формируются через определенные действия: - простейшие представления о видах собственности, о семейных доходах и расходах, которые знакомы учащимся на практическом уровне; - формирование навыков рационального расходования небольших денежных средств - формирование умений самостоятельно принимать полученные знания [3, c.12]. Формирование первоначальных представлений и формирование элементарных финансовых навыков в 1 – 4 классах может происходить на уроках математики через решение практико-ориентированных финансовых задач [2, c. 17] и разбор определенных ситуаций и конкретных примеров.

Так, в 1 классе при изучении монет, обучающиеся знакомятся с номиналом монет, аверсом и реверсом. На уроках решают элементарные задания по набору определенного количества монет или определенной суммы. Во 2 классе решают жизненные задачи на нахождение цены, количества и стоимости покупки в ходе игры в «Магазин». В 3 классе понятия, которые рассматривают на внеурочных занятиях по финансовой грамотности, закрепляют на уроках. Так, например, при отработке навыков решения табличного умножения и деления, я провожу интегрированные уроки математики и внеурочной деятельности. В ходе урока дети выполняют вычисления и расшифровывают ПИН-код банковских карт. Вспоминают правила пользования картами. Решают задачи-расчёты, хватит ли денег на карте для покупки в столовой. На уроке литературного чтения В. Драгунский «Мишкина каша» вычисляют стоимость каши и помогают Мишке правильно распределить денежные средства так, чтобы их хватило на время отсутствия мамы. На уроках окружающего мира знакомятся с денежными единицами разных стран, высчитывают стоимость путешествия по Золотому кольцу России, определяют, из чего складывается бюджет семьи и как правильно и рационально его вести. В 4 классе учащиеся делают более сложные вычисления. Например, рассчитывают количество и стоимость линолеума и обоев для ремонта комнаты, стоимость семейной поездки или расход денежных средств на неделю на питание семьи. На занятиях по внеурочной деятельности путешествуем по литературным странам и во время прохождения квеста придумываем валюту страны лилипутов, волшебника Изумрудного города или жителей Солнечного города. Помогаем героям вести хозяйство рационально, правильно распределять денежные средства, выгодно брать кредиты и делать накопления. На уроках технологии рассматриваем, как выгодно можно продать изготовленный товар, что необходимо соблюдать при этом.

Таким образом, можно утверждать, что формирование финансовой грамотности младших школьников способствует развитию математических способностей и дает положительные результаты, так как:

1. Значительно увеличивает активность детей на уроке;

2. Усиливает познавательные мотивы;

3. Расширяет личный опыт учеников;

4. Преодолевает оторванность предметов от реальной жизни;

5. Повышает качество и прочность знаний;

6. Повышает роль детей в семье (участие в планировании покупок, работе по дому);

7. Приучает к бережливости, экономии, предприимчивости.

Получив финансовые знания, ребенок сможет более осознанно подумать о своем будущем. При управлении личными финансами он сможет принимать разумные решения, формировать у себя правильные финансовые привычки и использовать свои знания на практике.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Ковалева Г.С. Финансовая грамотность как составляющая функциональной грамотности: международный контекст // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. – Т.1, №2 (37). – С. 31-43.

2. Практико-ориентированные задания для формирования функциональной грамотности у младших школьников: методические рекомендации / Н. Е. Скрипова, И. Е. Девятова, Н. Н. Титаренко. – Челябинск: ЧИППКРО, 2022.

3. Сажин А.В. Роль математики в процессе формирование финансовой грамотности // Ежеквартальный рецензируемый, реферируемый научный журнал «Вестник АГУ» Выпуск 2 (218) 2018.// Источник https://cyberleninka.ru/article/n/rol-matematiki-v-protsesse-formirovaniyafinansovoy-gramotnosti/viewer (дата обращения: 26.04.2023)

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального об щего образования //Источник: https://yandex.by/search/?text=федеральный+государственный+образовательный+стандарт+начального+общего+образования&lr=157&clid=9582&src=suggest_B (дата обращения: 22.04.2023)