МБОУ "Грузсчанская СОШ". Работа №74226

РЕАЛИЗАЦИЯ КРАЕВЕДЧЕСКОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ЧЕРЕЗ РАБОТУ С ТЕКСТАМИ

В современных условиях, наполненных сложностями, возрождение духовной культуры народа и интерес к истории становятся особенно важными. Краеведческий материал, который сохраняет в себе многовековую мудрость, предоставляет широкие возможности для борьбы с бездуховностью. Заботливое отношение к истории своей страны, города и национальным традициям способствует преемственности исторического опыта, что составляет основу национального характера и культуры.

Русский язык, помимо своих основных функций общения и выражения мыслей, играет ключевую роль в социальном взаимодействии, формируя сознание и самоосознание личности. Он является одним из важнейших средств сохранения и передачи информации, культурных традиций, а также истории русского народа и других народов России.

Программа по русскому языку направлена на развитие функциональной грамотности, позволяющей человеку эффективно читать и понимать тексты, использовать информацию различных форматов, критически ее оценивать и размышлять над ней, что способствует достижению личных целей и расширению знаний, а также активному участию в социальной жизни.

В словаре Ожегова подход обозначается как совокупность методов и приемов, направленных на изучение чего-либо или влияние на кого-то. Термин «краеведение» появился в начале XX века и служит для обозначения процесса изучения родного края, его географических, исторических, культурных, природных и социальных особенностей.

Изучение богатств народной культуры и краеведения имеет значительное значение для гуманитарного образования в школе и связано с развитием языковой компетентности и национального воспитания с использованием родного языка. Каждый регион страны имеет уникальные черты исторического развития, природные условия, социально-демографический состав, язык и культурные традиции.

Поэтому методы обучения юного поколения должны опираться на местные факты, отражающиеся в жизни их края. Краеведческий подход в обучении русскому языку предполагает использование текстов, посвященных истории, традициям и особенностям местного населения и природы. Эти материалы могут быть полезны для объяснения новых тем, закрепления знаний, наблюдения за языковыми структурами и тренировок в написании.

В своей работе я использую различные источники текста, адаптируя их с учетом возрастных особенностей учеников и лингвистических аспектов, которые рассматриваются, повторяются или закрепляются на уроках русского языка. Каждый текст сопровождается набором вопросов и заданий, включая:

1) задания на общее понимание текста;

2) вопросы по смыслу краеведческой лексики;

3) задания, связанные с грамматической темой.

Тематика краеведческих текстов разнообразна: «Мой город – часть Белгородчины», «Историческое прошлое нашего края», «Знаменитые земляки», «Реки нашего региона», «Подснежники Белгородской области», «Улицы моего города», «Архитектурные памятники региона» и другие.

Пример текста и заданий к нему:

Северский Донец (6 класс)

Северский Донец – крупнейший приток реки Дон. В пределах Белгородской области он короче Оскола и Ворсклы. Река начинается в Прохоровском районе, течёт на юго-запад, а затем поворачивает на юго-восток. Правый берег высокий и состоит из меловых пород, местами покрыт лесами, преимущественно дубравами. Левый берег низменный, образован аллювиальными отложениями и чаще всего занят сосновыми посадками или реликтовыми меловыми лесами, имеющими значительное рекреационное значение. Северский Донец считается одной из самых живописных рек Восточно-Европейской равнины, берега которой обрамлены лесами и холмами.

Задания к тексту:

Необходимо подтвердить, что данный фрагмент представляет собой текст. Укажите его стиль и обоснуйте свой выбор.

Какая река из Белгородской области упоминается в данном тексте? Какие другие реки нашего региона также рассматриваются? Какая из этих рек протекает через

Валуйский

район?

Выделите слова, значение которых вам незнакомо. Обратитесь к толковому словарю для разъяснений.

В чем различия между словосочетаниями и предложениями? Найдите пять словосочетаний из текста, где главными являются существительные (прилагательное + существительное).

Выделите в тексте предложения с однородными членами. Определите, какими частями речи они представлены.

Перепишите данное предложение, подчеркните его грамматическую основу и составьте схему.

Учителю, применяющему краеведческий подход, стоит тщательно спланировать поэтапное внедрение краеведческих текстов в уроки, чтобы информация по теме углублялась и расширялась. Краеведческие данные не обязаны присутствовать на каждом занятии, их целесообразно применять при изучении разделов, учитывая грамматические и лексические темы. Работа с такими материалами вызывает интерес у учащихся и развивает их творческую активность. Уроки на основе местного исторического контекста становятся более динамичными, и на контрольных этапах учащиеся активно используют новые слова и выражения.

ЛИТЕРАТУРА

1. Горохова, А.М. Формирование познавательных универсальных учебных действий обучающихся в процессе начального языкового образования (на материале краеведения): учебно-методическое пособие / А.М. Горохова. – URL: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskietekhnologii/2024/04/16/uchebno-metodicheskoe-posobie (дата обращения: 07.05.2024).

2. Государственный доклад о состоянии и об охране окружающей среды Белгородской области в 2022 году / Министерство природопользования Белгородской области. – Белгород, 2023. – URL: clck.ru/3BQRm9 (pdf).

3. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык». – URL: https://static.edsoo.ru/projects/fop/index.html#/sections/2 (дата обращения: 07.05.2024).

4. Туранина, Н.А. Краеведческая и этнокультурная направленность в обучении русскому языку (1-9 классы): учебно-методическое пособие / Н.А. Туранина. – Белгород : БелГУ, 2006.