Проект "Три струны, а как поет..". Работа №7423

Проект для детей старшей-подготовительной к школе групп «Мы – историки»»

Тип проекта: средней продолжительности,познавательно- исследовательский, творческий.

Срок реализации: сентябрь- октябрь- ноябрь

Участники проекта: музыкальный руководитель, дети старшей-подготовительной коррекционных групп, родители.

Цель проекта:

Приобщение дошкольников к истории родной страны – России через знакомство и изучение русского народного инструмента «балалайка» в сравнении с казахским народным инструментом «домбра».

Задачи проекта:

1.Равивать у детей активный познавательный интерес на основе сбора аналитической информации о музыкальных инструментах

2.В ходе реализации проекта развивать коммуникативные способности детей, умение согласовывать действия друг с другом, сообща.

3. Развивать у детей старшего дошкольного возраста навыки социализации при взаимодействии педагога, детей и родителей.

4. Корректировать речевые особенности детей с ОНР, включать их в окружающую социальную среду.

Актуальность:

Значимость данного проекта определена современными запросами, связанными как с социально-культурной парадигмой развития российского сообщества, так и со стратегическими направлениями развития системы образования, зафиксированными в федеральных документах. Так, в «Законе об образовании в Российской Федерации» в статье 8 прямо подчеркивается необходимость «разработки и реализации региональных программ развития образования с учетом региональных социально-экономических, экологических, демографических, этнокультурных и других особенностей субъектов Российской Федерации». В федеральном государственном стандарте дошкольного образования также предполагается формирование у детей дошкольного возраста представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об особенностях природы малой Родины.

Каждый регион нашей Родины обладает самобытной историей, особыми природными ресурсами, уникальными достопримечательностями и т. д., а успешность воспитательного процесса в плане формирования у детей ценностного отношения к малой родине зависит от среды, в которой живет и развивается подрастающий гражданин. Поэтому особую значимость приобретает работа с детьми, ориентированная на освоение ими ближайшего социального пространства, формирование у них бережного и заботливого отношения к малой родине. Следовательно, необходим интенсивный поиск путей, позволяющих решить проблему формирования ценностного отношения детей к родному краю с перспективой трансляции этого отношения в будущем на всю страну, гражданами которой они являются. Формирование ценностного отношения к малой родине является важной составной частью социального развития ребенка.

Предлагаемый проект на доступном детям уровне знакомит их с наиболее интересными фактами создания народных инструментов, способствует развитию познавательных способностей детей, уважение к предкам, интерес к самобытной русской культуре, дает представление о музыке.

Ожидаемый результат проектной деятельности

-Развитие у детей активного познавательного интереса

- развитие коммуникативных способностей детей, умение согласовывать действия друг с другом,

- формирование таких нравственных понятий, как любовь к Родине, гордость за ее историческое культурное наследие;

- развитие творческих способностей детей в разных видах деятельности.

- Развитие у детей старшего дошкольного возраста навыков социализации при взаимодействии педагога, детей и родителей.

- формирование у детей с общим недоразвитием речи адекватной самооценки, уверенности в себе, и, как следствие, повышение уровня речевого развития детей.

Методы и приёмы: организационные, наглядно - словесные, практические, мотивационные.

Мотивация:

1.Для ребёнка: участвуя в проекте, ребёнок ощущает себя значимым в группе сверстников, видит свой вклад в общее дело, радуется своим успехам. Метод проекта способствует развитию благоприятных межличностных отношений в группе детей.

2.Для родителей: происходит смена стиля общения взрослого с ребёнком, родители становятся активными участниками образовательного процесса.

3.Для педагогов: успешность в сфере профессиональной деятельности, самосовершенствование, налаживание коммуникативных контактов с родителями воспитанников.

План реализации проекта.

Дети

Родители

Коллектив ДОУ

Информационно-аналитический этап

1.Интервью «Что вы знаете о балалайке?»

2. Создание творческой группы по реализации проекта, в состав которой входят родители, дети старших подготовительных групп и воспитатели.

3.Рассматриваний энциклопедий народных музыкальных инструментов познавательного характера

1.Анкетирование семьи «Что вы знаете о балалайке?»

2.Поиск информации- совместно с детьми-о музыкальных инструментах в библиотеках и сети интернет

3. Семейные вечера-объединение людей разных поколений и обмен знаниями о русских народных инструментах

Подбор необходимых материалов для мониторинга, анкетирования;

Совместный подбор музыкальных клипов, иллюстраций, макетов, видеороликов и т.д.

Составление плана реализации проекта «Мы- историки».

Основной Этап (практический)

1Знакомство с русским народным инстру-ментом «балалайка»

2. Знакомство с казахским народным инструментом «домбра»

3. Познавательная минутка «из чего сделаны домбра и балалайка

4.СОД на тему «балалайка и домбра»

5. Познавательные минутки - Слушание и сравнение звучания балалайки и домбры

6. Экскурсия в детскую школу искусств на концерт оркестра русских народных инструментов»

7. Просмотр видеороликов «Дети-участники оркестра русских народных инструментов и солисты»

8. Просмотр презентации «знаменитые балалайки»;

9.Раскрашивание трафарета «Моя балалайка»

10Разучивание народных игр

11. Разучивание песни «Чудо- балалайка

12 Театрализованная деятельность «Сказка про балалайку»

13 Подготовка кукольного спектакля «Балалаечка»

13. Просмотр презентации «знаменитые балалайки»;

14. Разучивание потешек и поговорок, отгадывание загадок связанных с балалайкой;

15. Слушание и инсценирование сказок, сказаний, преданий

1.Знакомство с легендами о народных инструментах.

2.Изготовление макетов балалаек, трафаретов, сообщений и книги сказок «Волшебная балалайка»

3. Изготовление тряпичных кукол с инструментами

4.Совместное посещение детской школы искусств № 4

5. Изготовление атрибутов для театра

6. Повторное анкетирование

7.Музыкальный вечер «Народные посиделки»

1.Координирует совместные действия участников проекта

2.Подбор музыкального и видеоматериала;

3.Подбор иллюстраций и художественной литературы

4.Составление сценария, организация музыкального вечера

Заключительный этап (итоги проекта)

1.Участие в выставке «Моя балалайка»

2.Участие в разработке сценария и организация мероприятия по проведению презентации по защите проекта « Три струны, а как поет…»

Участие родителей в подготовке и защите проекта, фото – и видеосъемка презентации.

1.Организация выставки «Мир балалайки»

2.Подготовка и проведение защиты проекта.

3.Создание фотовыставки

4. Размещение на сайте детского сада

Самоанализ коллектива участников (уровень достигнутых результатов), подтверждение гипотезы.

Сегодня проектная деятельность широко используется в работе ДОО. Педагоги не только проектируют свою деятельность, но и разрабатывают интересные проекты на самые разные темы с воспитанниками и их родителями.

Основной целью проектной деятельности является развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и исследовательской деятельности детей.

Исследовательский проект «Мы – историки» заинтересовал нас не случайно

.Проект «Три струны, а как поёт…»

Этап 1. Выбор темы.

Видеофрагмент:

Дети слушают музыку в исполнении ребенка на балалайке.

Беседа после прослушивания:

Д.:- Как называется этот инструмент?

М.р.: Этот инструмент называется балалайка.

Д: - А кто его придумал?

М.р.: - А вот это я предлагаю вам узнать самим. Но прежде чем мы начнем наше исследование, давайте поиграем и ответим на три вопроса.

ЭТАП ВТОРОЙ. ПЛАНИРОВАНИЕ ТЕМЫ И ПРОЕКТОВ

Первый вопрос: «Что мы знаем о балалайке?»

Вызывает интерес

исторический процесс:

Как же люди жили раньше?

С балалайкой или без?

(На стенде под надписью: «Что мы знаем о балалайке?» фиксируются высказывания каждого ребёнка, за высказыванием записывается его имя. При дальнейшем планировании работы опираются на те знания и тот фундамент, который есть у детей по данной теме.)

Второй вопрос: «Что мы хотим узнать о балалайке ?»

Что за чудо-инструмент?

Где возник он, в кой момент?

Сколько струн и как поет?

И скучать всем не дает!

(Под надписью: «Что мы хотим узнать о балалайке?» фиксируются вопросы, возникшие у детей (записываются или схематично зарисовываются, так как многие дети не умеют читать). Принимаются все идеи и вопросы детей, даже если они кажутся глупыми или нелогичными.)

Третий вопрос «Как нам это сделать?»

(Под надписью: «Как нам это узнать?» детям предлагаются карточки с символическим изображением «методов исследования»: узнать из книг; спросить у другого человека; посмотреть по телевизору; понаблюдать; провести эксперимент; получить информацию с помощью компьютера; связаться со специалистом, привлечь в помощь семью.

Видеофрагмент:

-интервью с сотрудниками ДОУ ( 3 человека)

Мы по садику ходили,

Взрослых всех у нас спросили,

Что Вы знаете, скажите!

Про балалайку расскажите!

- Здравствуйте, Наталья Николаевна! Скажите пожалуйста, что вы знаете о музыкальном инструменте балалайка?

- Добрый день, Наталья Владимировна! Вы можете рассказать нам о балалайке?

- Здравствуйте, Людмила Васильевна! Где и когда появился музыкальный инструмент балалайка?

Видеонарезка с фотографиями по сбору материала пока звучат стихи

Удивились все вокруг,

Призадумались все вдруг.

Ну а мы тогда решили:

Все узнаем в этом мире!

Много разных есть чудес,

балалайка разбудила

в нас научный интерес!

ЭТАП ТРЕТИЙ. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА.

Постепенно мы узнали

с балалайкой не видали

Люди скуки никогда!

С нею весело всегда!

Видеонарезка фотографий по изготовлению балалайки. ( пока звучит стих)

Мы решили всей семьей:

потеряем мы покой,

если чудо-балалайку

мы не сделаем с тобой!

Раз решили, так вперед!

Дело трудное зовет.

Балалайку вырезаем,

Пилим, красим и строгаем!

Выжигаем, струны тянем,

Веселиться скоро станем!

Видеоролик из школы искусств.

Были в школе мы искусств.

Здесь воспитывают чувства!

Много нового узнали,

На инструментах поиграли.

Видеонарезка с балалайкой и домброй.

Видеонарезка с фотографиями кукол, рисунков балалаек, книг о балалайках.

Куклы шьем да и поем,

Сказки пишем — вам прочтем!

Все в театре мы играем -

балалайку прославляем!

ЭТАП ЧЕТВЕРТЫЙ. ЗАВЕРШЕНИЕ ТЕМЫ, ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТОВ

выступают дети:

- мы узнали, что балалайку изготавливают из дерева, у нее….(дети, которые вырезали балалайку из дерева)

- я составил книгу с картинками про балалайку и узнал…

- а я знаю что название «балалайка» произошло от русского слова «балакать»

- теперь мы знаем, чем балалайка отличается от домбры….

Песня про балалайку в исполнении Василисы Юровой.