Совместные занятия музыкального руководителя и логопеда в повышении эффективности коррекционной работы. Работа №74314

СОВМЕСТНЫЕ ЗАНЯТИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И ЛОГОПЕДА В ПОВЫШЕНИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

Гиренко Ирина Викторовна, музыкальный руководитель

МБДОУ Детский сад "Алёнка", Республика Хакасия, г. Абакан

Аннотация. Эффективность коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения, значительно возрастает при проведении совместных занятий музыкального руководителя и логопеда. Музыка и речевая деятельность взаимодополняют друг друга, создавая благоприятные условия для формирования речевых навыков у детей. В статье рассмотрены аспекты взаимодействия музыкального руководителя и логопеда, методы и приемы совместной работы, а также показаны результаты таких занятий на примере практики в детском саду.

Ключевые слова: музыкальное воспитание, логопедия, коррекционная работа, сотрудничество, речевые нарушения, творческая деятельность, детский сад.

Коррекция речевых нарушений у детей — задача сложная, требующая комплексного подхода, который включает в себя различные методы и средства. Одним из эффективных способов повышения результативности коррекционной работы является сотрудничество между музыкальным руководителем и логопедом. Музыка является не только инструментом для развлекательной деятельности, но и мощным средством в процессе обучения и коррекции речи.

Значение музыкальной деятельности в логопедии

Музыка влияет на развитие высших психических функций, таких как внимание, память и мышление, что делает ее важной в логопедической практике. Занятия музыкой способствуют:

Развитию фонематического восприятия: музыкальные занятия помогают детям различать звуки и их интонации, что напрямую связано с овладением речью.

Улучшению моторики: использование музыкальных инструментов развивает мелкую и крупную моторику, что важно для формирования правильной произношения.

Снижения тревожности: музыкальные занятия создают расслабляющую атмосферу, что способствует снижению уровня стресса у детей.

Взаимодействие музыкального руководителя и логопеда

Синергия, возникающая между музыкальным руководителем и логопедом, значительно обогащает коррекционную программу. Основные направления этого взаимодействия включают:

1. Совместное планирование занятий

Совместное планирование позволяет создать занятия, в которых музыкальные и речевые аспекты сочетаются гармонично. Например, можно использовать песни для тренировки произношения определенных звуков или слогов, что будет интересным и увлекательным для детей.

2. Разработка интегрированных программ

Создание интегрированных программ позволяет объединить логопедические упражнения с музыкальными. Так, в рамках одной сессии можно включать звукоподражания, вокальные упражнения и ритмические игры, что активирует разные виды памяти и мышления.

3. Проведение совместных мероприятий

Мероприятия, такие как праздники или концерты, способствуют укреплению сотрудничества и создают возможность для практического применения речевых навыков в игровом формате. Совместные выступления подготавливают детей к публичным выступлениям и помогают снять страх перед аудиторией.

Методы и приемы работы

1. Игровые формы

Использование игровых форм в занятиях позволяет создавать интересные и развивающие ситуации. Например, музыкальная игра "Где ноты?" включает в себя поиск и восстановление мелодий, что развивает внимание и слух.

2. Элементы театрализации

Театрализованные представления позволяют детям проявить свои эмоции и творчество, что также положительно влияет на развитие речи. Использование сказок и историй с музыкальным сопровождением включает элементы ролевой игры, что сплачивает группу и укрепляет навыки коммуникации.

3. Музыкально-ритмические упражнения

Включение музыкально-ритмических упражнений в занятия способствует не только улучшению физических навыков, но и речевого дыхания, что критически важно для произнесения звуков.

Результаты совместных занятий

Практика показывает, что дети, посещающие совместные занятия музыкального руководителя и логопеда, демонстрируют значительные улучшения в речевых навыках. Среди достигнутых результатов можно выделить:

Повышение уровня фонематического восприятия.

Улучшение произношения.

Развитие активного словарного запаса.

Также совместные занятия помогают детям лучше адаптироваться в социальной среде, развивая уверенность в себе и снижая уровень тревожности. Формирование благоприятной эмоциональной атмосферы в ходе таких занятий создает основу для будущей успешной коммуникации.

Совместная работа музыкального руководителя и логопеда в детском саду является важным аспектом коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения. Интеграция музыкальной деятельности в логопедическую практику не только обогащает форматы занятий, но и позволяет достигать высоких результатов в развитии речи. Взаимодействие этих специалистов открывает новые горизонты в создании увлекательного и эффективного обучения для детей, что, в свою очередь, способствует развитию их гармоничной личности.

Список литературы

Садретдинова Эльвира Азгамовна, Сабирова Гельназ Мамлемзановна, Миннуллина Люция Искандаровна Речь, музыка и движение в эмоциональном контексте при коррекции речи ребенка // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2017. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rech-muzyka-i-dvizhenie-v-emotsionalnom-kontekste-pri-korrektsii-rechi-rebenka

Симонова А. Ю. Взаимосвязь учителя-логопеда и педагогов дошкольного учреждения в условиях работы логопедического пункта // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2015. №7-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vzaimosvyaz-uchitelya-logopeda-i-pedagogov-doshkolnogo-uchrezhdeniya-v-usloviyah-raboty-logopedicheskogo-punkta-1