Использование игровых технологий при обучении английскому детей с особенностями развития . Работа №74330

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ДЕТЕЙ С ОСОБЕННОСТЯМИ РАЗВИТИЯ

Хвостова Юлия Ивановна, учитель английского языка

МБОУ ООШ № 27 г. Абакан

Аннотация. В статье рассматривается использование игровых технологий при обучении английскому языку детей с особенностями развития. Обсуждаются принципы, методы и примеры игровых техник, которые способствуют развитию языковых навыков, мотивации и социальной адаптации учащихся.

Ключевые слова: игровые технологии, обучение английскому языку, дети с особенностями развития, мотивация, языковые навыки.

Обучение английскому языку детей с особенностями развития требует особого подхода, направленного на создание комфортной и поддерживающей образовательной среды. Одним из наиболее эффективных методов в этом контексте являются игровые технологии. Игры помогают не только активизировать внимание и мотивацию учащихся, но и способствуют усвоению материала в увлекательной и интерактивной форме. Важно понимать, что игровые технологии могут значительно упростить процесс обучения и сделать его более доступным для детей с особыми потребностями.

Игры позволяют детям погрузиться в языковую среду, что способствует развитию их коммуникативных навыков. Например, ролевые игры могут быть отличным способом практиковать разговорный английский. Учащиеся могут разыгрывать различные сценарии, такие как поход в магазин, встреча с друзьями или поездка в путешествие. В таком формате дети не только учат новые слова и фразы, но и учатся использовать их в контексте, что значительно повышает их уверенность при общении. Например, можно предложить учащимся создать ситуацию в кафе, где один играет роль официанта, а другой — клиента. Это не только помогает закрепить лексику, связанную с заказами и меню, но и развивает навыки взаимодействия и социального общения.

Еще одним эффективным методом является использование настольных и карточных игр. Такие игры могут быть адаптированы под уровень знаний учащихся и направлены на закрепление определенной лексики или грамматических структур. Например, учитель может создать карточную игру "Слова-ассоциации", где детям нужно называть слова, ассоциирующиеся с карточкой, которую они вытянули. Это помогает развивать не только словарный запас, но и творческое мышление. Использование игровых элементов в обучении помогает снизить уровень тревожности, часто испытываемый детьми с особенностями развития, позволяя им учиться в более расслабленной обстановке.

Введение технологий, таких как интерактивные доски и образовательные приложения, также может обогатить процесс обучения. Существуют множество программ и приложений, которые предлагают игровые форматы для изучения языка. Например, приложения с элементами геймификации, такие как Duolingo или Kahoot, позволяют детям учить английский язык через игры и викторины. Это не только делает процесс обучения более интересным, но и позволяет ребенку видеть свой прогресс, что является важным аспектом мотивации. Учитель может организовать командные соревнования, где учащиеся будут зарабатывать баллы за правильные ответы, что создает дух соревнования и командной работы.

Использование музыки и песен в обучении также можно рассматривать как игровую технологию. Песни с простыми и запоминающимися текстами позволяют детям не только учить новые слова, но и развивать слуховое восприятие языка. Например, можно использовать популярные детские песни, чтобы учить детей словам, связанным с повседневными темами, такими как природа, семья или дружба. Интерактивные занятия, включающие движения и танцы под музыку, помогут детям ассоциировать слова с физическими действиями, что облегчает запоминание. Учитель может предложить создать танцевальный номер, где каждая часть движения соответствует определенному слову или фразе, что делает процесс обучения более активным и запоминающимся.

Одной из ключевых задач при использовании игровых технологий является создание положительного опыта обучения. Учащиеся должны чувствовать себя успешными и уверенными в своих способностях. Учителю важно предоставлять регулярную обратную связь и поощрять детей за их усилия. Например, можно внедрить систему наград, где учащиеся будут получать стикеры или жетоны за участие в играх и выполненные задания. Это не только повышает мотивацию, но и способствует формированию положительного отношения к обучению.

Важным аспектом является адаптация игровых технологий под индивидуальные потребности каждого ребенка. Учитель должен учитывать уровень развития, интересы и особенности восприятия каждого ученика. Например, для детей с нарушениями слуха можно использовать визуальные игры, такие как "Танграм" или пазлы, которые не требуют устной коммуникации, но позволяют развивать навыки работы с материалом. Важно создать такие условия, чтобы каждый ученик мог участвовать в игре и чувствовать себя частью команды.

Использование игровых технологий также помогает развивать навыки критического мышления и решения проблем. Например, в процессе выполнения заданий, связанных с ролевыми играми, дети сталкиваются с различными ситуациями, которые требуют от них анализа и принятия решений. Это помогает развивать не только языковые навыки, но и социальные, что особенно важно для детей с особенностями развития. Такие игры могут включать в себя элементы сюжета, где учащиеся должны решить проблему или преодолеть трудности, используя изученные языковые конструкции.

Таким образом, использование игровых технологий при обучении английскому языку детей с особенностями развития является эффективным подходом, способствующим созданию увлекательного и поддерживающего образовательного процесса. Игры не только делают обучение более интересным и интерактивным, но и способствуют развитию важных навыков, таких как коммуникация, креативность и критическое мышление. Применение ролевых игр, настольных игр, технологий и музыкальных элементов позволяет создать инклюзивную атмосферу, в которой каждый ребенок сможет раскрыть свой потенциал и уверенно использовать английский язык в повседневной жизни.

Список литературы

Гальскова Н. Д. Теория и практика обучения иностранному языку Н. Д. Гальскова, З. Н. Никитенко: Методич. пособие. – М.: Айрис-пресс, 20

1

4.

Комаров А. С. Игры и пьесы в обучении английскому языку / А. С. Комаров. – Ростов н/Д: Феникс, 20

1

7.