Развитие исследовательских навыков у учащихся через проектную деятельность. Работа №74334

РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Апрелкова Екатерина Александровна, учитель химии

МОУ "Первомайская СОШ № 2"

Аннотация. Проектная деятельность становится все более важной частью образовательного процесса, особенно в преподавании химии. Эта статья рассматривает, как проектная деятельность способствует развитию исследовательских навыков у учащихся, делая их активными участниками учебного процесса. Примеры успешных проектов помогают показать, как можно интегрировать практические исследования в учебный процесс и каким образом это влияет на мотивацию и понимание предмета.

Ключевые слова: проектная деятельность, исследовательские навыки, химия, активное обучение, мотивация.

Проектная деятельность представляет собой одну из самых эффективных форм обучения, позволяющую учащимся не только углублять свои знания, но и развивать важные исследовательские навыки. В преподавании химии проектный подход создает возможности для практического применения теоретических знаний, формирования критического мышления и решения реальных задач. Такие проекты мотивируют учеников, позволяя им увидеть результаты своих усилий и понимать значимость изучаемого материала.

Прежде всего, проектная деятельность в химии позволяет учащимся осваивать исследовательские методы, учиться ставить научные вопросы и искать на них ответы. Например, учащиеся могут организовать проект, посвященный изучению качества воды в своем регионе. В этом проекте они будут собирать пробы воды из различных источников, проводить тесты на содержание определенных веществ, таких как хлор, тяжелые металлы или pH. В процессе работы они научатся использовать лабораторное оборудование, а также разрабатывать методику исследования. По итогам проекта учащиеся смогут представить результаты своей работы, анализируя собранные данные и делая выводы о состоянии водоемов в своей местности. Такой подход не только развивает исследовательские навыки, но и формирует у учеников ответственное отношение к экологии.

Другим интересным примером проектной деятельности может быть изучение влияния различных факторов на скорость химических реакций. Учитель может предложить учащимся разработать эксперимент, в котором они будут исследовать, как температура, концентрация реагентов и наличие катализаторов влияют на скорость реакции. Учащиеся смогут провести серию опытов, фиксируя результаты и анализируя данные. Это не только помогает им лучше понять концепции, связанные со скоростью реакции, но и учит их работать с научными методами, такими как контроль переменных и обработка результатов.

Еще одним важным аспектом проектной деятельности является развитие у учащихся навыков командной работы. В процессе работы над проектом ученики учатся делиться обязанностями, обсуждать идеи и находить компромиссы. Например, в рамках проекта по созданию экологически чистых моющих средств ученики могут разделиться на группы, каждая из которых будет отвечать за свою часть работы: исследование компонентов, тестирование на эффективность, оценка безопасности и разработка рекламной кампании. Такая работа не только обогащает их знания, но и помогает формировать социальные навыки, необходимые для успешной жизни в обществе.

Проектная деятельность также способствует развитию критического мышления. Учащиеся учатся не только выполнять задания, но и задавать вопросы, ставить под сомнение существующие данные и искать альтернативные подходы. Например, в проекте, посвященном изучению воздействия пестицидов на окружающую среду, учащиеся могут анализировать различные источники информации, сопоставлять результаты своих исследований с научными данными и формулировать собственные выводы. Это развивает у них навыки анализа и оценки информации, что особенно важно в современном мире, где учащиеся ежедневно сталкиваются с большим объемом данных.

Не менее важным аспектом проектной деятельности является возможность интеграции различных предметов. Учащиеся могут применять знания из биологии, физики и даже экономики в своих проектах. Например, при создании проекта о восстановлении экосистемы после загрязнения можно исследовать не только химические реакции, происходящие в почве, но и влияние этих изменений на флору и фауну. Это дает учащимся возможность видеть взаимосвязи между различными научными дисциплинами и понимать, как знания из одной области могут быть применены в другой.

Для успешной реализации проектной деятельности учитель должен быть готов выступать в роли наставника и консультанта. Важно, чтобы ученики чувствовали поддержку и могли обратиться за помощью в любой момент. Учитель может проводить регулярные консультации, на которых обсуждаются идеи проектов, трудности, возникающие в процессе работы, и возможные пути их решения. Такой подход не только помогает учащимся, но и создает атмосферу сотрудничества и доверия.

Таким образом, проектная деятельность в преподавании химии предоставляет уникальные возможности для развития исследовательских навыков у учащихся. Учащиеся становятся активными участниками учебного процесса, развивают критическое мышление, научные методы и навыки командной работы. Примеры успешных проектов, такие как изучение качества воды или влияние факторов на скорость реакции, иллюстрируют, как можно интегрировать практическое исследование в учебный процесс. В конечном итоге, такой подход способствует не только углублению знаний, но и формированию у учеников активной жизненной позиции, ответственности за окружающую среду и стремления к научному познанию.

Список литературы

Дранишникова Л.И., Плотникова М.Н. Универсальные методы развития исследовательских умений обучающихся // Химия в школе. 2018. № 8. С. 27-30.

Журин А.А., Заграничная Н. А. Химия. Метапредметные результаты обучения. 8-11 классы. М.: ВАКО, 2014. 207 с.

Нахова Н.А. Проектно-исследовательская деятельность учащихся по химии в современных условиях // Вестник Северо-восточного федерального университета им. М.К. 

Аммосова

. Серия: Педагогика. Психология. Философия. 2019. № 4(16). С. 45-49.