Трудные подростки в школе: как найти подход и выстроить отношения. Работа №74372

Трудные подростки в школе:
как найти подход и выстроить отношения

Ощепкова Виктория Андреевна, социальный педагог

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение городского округа Долгопрудный физико-математический лицей № 5 , г. Долгопрудный

Аннотация. Статья посвящена работе с трудными подростками в школе. В ней рассматриваются эффективные подходы и методы, которые социальный педагог может использовать для налаживания контакта и построения доверительных отношений с подростками, проявляющими трудности в поведении и обучении. Представлены практические примеры, подчеркивающие значимость индивидуального подхода, конструктивного общения и поддержки. Отмечена важность создания благоприятной школьной среды, способствующей раскрытию потенциала каждого ученика.

Ключевые слова: трудные подростки, школа, социальный педагог, доверие, поведение, воспитание, поддержка, мотивация, профилактика, педагогика.

Работа с трудными подростками в школе — одна из наиболее сложных и ответственных задач социального педагога. Под трудными подростками обычно понимают детей, проявляющих агрессивное или вызывающее поведение, имеющих низкую мотивацию к учебе или испытывающих трудности в общении с одноклассниками и учителями. Причины такого поведения могут быть различными: от проблем в семье до личностных кризисов и эмоциональных трудностей. Однако независимо от причин, важно помнить, что каждый подросток нуждается в понимании и поддержке, и именно социальный педагог играет ключевую роль в создании условий для позитивных изменений в поведении и отношении к учебе.

Первым шагом в работе с трудными подростками является установление доверительных отношений. Для этого социальному педагогу важно проявить искренний интерес к личности подростка, уважение к его переживаниям и взглядам. Один из эффективных подходов — личные беседы, в которых педагог может выслушать подростка, понять его точку зрения и эмоциональное состояние. На таких встречах полезно задавать открытые вопросы, которые побуждают подростка к рассуждению и самовыражению. Например, можно спросить: «Что для тебя сейчас самое важное?» или «С какими трудностями ты сталкиваешься в школе?» Такие вопросы позволяют подростку почувствовать, что его мнение ценно и что педагог искренне заинтересован в его благополучии.

Важной задачей социального педагога является формирование мотивации у подростка. Часто трудные подростки проявляют низкий интерес к учебе, так как не видят в ней смысла или перспектив. В таких случаях полезно помочь им осознать, что школа может стать для них важным ресурсом для достижения целей и раскрытия личного потенциала. Можно предложить подросткам установить для себя конкретные цели — как в учебе, так и за ее пределами. Например, подросток может поставить цель улучшить успеваемость в определенном предмете, чтобы в будущем поступить в интересующий его колледж или вуз. Педагог может поддержать его на этом пути, предлагая практическую помощь или организуя дополнительные занятия. Постепенно подросток увидит, что учеба может приносить удовлетворение, и его мотивация будет расти.

Не менее важным аспектом работы с трудными подростками является обучение их навыкам управления эмоциями и конструктивного общения. Часто подростки, проявляющие агрессию или вызывающее поведение, делают это, потому что не умеют выражать свои чувства и потребности иным образом. Социальный педагог может проводить тренинги и занятия, направленные на развитие эмоциональной осознанности и навыков эффективного общения. Например, на занятиях по управлению гневом подросткам можно предложить такие техники, как «глубокое дыхание» или «пауза перед реакцией», чтобы они учились контролировать свои эмоции в конфликтных ситуациях. Эти навыки не только помогут подросткам снизить уровень агрессии, но и улучшат их отношения с окружающими, сделают их более уверенными в своих силах.

Социальному педагогу важно не только наладить контакт с подростками, но и работать с их окружением. Проблемы в поведении часто усугубляются в условиях негативного восприятия со стороны сверстников и учителей. Поэтому педагогу следует обсудить с педагогическим коллективом особенности трудных подростков, объяснить возможные причины их поведения и предложить коллегам практические советы по взаимодействию с ними. Например, важно избегать публичных наказаний или критики в адрес таких подростков, так как это только усугубляет их негативное отношение к школе. Вместо этого лучше предлагать конструктивные замечания, акцентировать внимание на их сильных сторонах и позитивных аспектах поведения.

Работа с родителями — неотъемлемая часть работы социального педагога с трудными подростками. Семья играет ключевую роль в формировании личности подростка, поэтому важно поддерживать контакт с родителями, обсуждать с ними проблемы и достижения ребенка. На родительских встречах социальный педагог может рассказать о психологических особенностях подросткового возраста, о том, как важно для ребенка чувство поддержки и понимания. Например, родителям можно посоветовать уделять больше времени совместным занятиям, интересоваться увлечениями ребенка и стараться обсуждать его проблемы без осуждения. Поддержка со стороны семьи — мощный ресурс, который помогает подростку справляться с трудностями и строить позитивные взаимоотношения в школе.

Для создания благоприятной атмосферы в классе полезно проводить занятия, направленные на укрепление коллективных ценностей и уважительного отношения друг к другу. Социальный педагог может организовывать групповые игры и тренинги, где подростки будут учиться взаимодействовать, уважать мнение других, развивать навыки командной работы. Например, тренинг «Решение проблемы в команде» помогает подросткам учиться слушать друг друга и вместе находить выход из сложных ситуаций. Такие мероприятия не только укрепляют классный коллектив, но и помогают трудным подросткам почувствовать себя частью группы, увидеть свои сильные стороны и понять, что они важны для окружающих.

В заключение, работа с трудными подростками требует терпения, понимания и гибкости. Социальному педагогу необходимо сочетать профессиональные знания и эмпатию, чтобы стать для подростков значимой поддержкой в период их становления и преодоления трудностей. При построении доверительных отношений, развитии эмоциональных и социальных навыков, активной поддержке со стороны школы и семьи, трудные подростки начинают раскрывать свой потенциал, находят позитивные способы самовыражения и осознают ценность своей личности и своих достижений.

Список литературы

Годовникова

Л. В.

Индивидуально-психологические особенности трудных подростков // Социальная педагогика.

2015.

№3. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/individualno-psihologicheskie-osobennosti-trudnyh-podrostkov

Имаева А. В.

Р

абота с трудными подростками // Форум молодых ученых. 2017. №5 (9). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/rabota-s-trudnymi-podrostkami

Лапина

И. В.

Работа с трудными подростками // Евразийский научный журнал.

2023.

№2. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/rabota-s-trudnymi-podrostkami-1

Наумова

Е. М.

Легко ли быть трудным? О

пыт работы с трудными подростками // Вестник науки и образования.

2024. №5 (

148)-2. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/legko-li-byt-trudnym-opyt-raboty-s-trudnymi-podrostkami