Влияние литературных и художественных текстов на эмоциональное развитие детей в начальной школе. Работа №74385

Влияние литературных и художественных текстов
на эмоциональное развитие детей в начальной школе

Лукашенко Елена Степановна, учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Новоусманского муниципального района Воронежской области
«Новоусманская средняя общеобразовательная школа № 3»

Аннотация. В статье рассматривается влияние литературных и художественных текстов на эмоциональное развитие детей в начальной школе. Описываются основные методы работы с текстами, примеры использования различных жанров литературы и искусства для формирования эмоционального интеллекта, а также их значение в образовательном процессе.

Ключевые слова: литературные тексты, художественные тексты, эмоциональное развитие, начальная школа, методики работы.

Влияние литературных и художественных текстов на эмоциональное развитие детей в начальной школе является важной темой для педагогов, родителей и исследователей в области детской литературы и психологии. Литература и искусство играют значительную роль в формировании эмоционального интеллекта, социальной адаптации и творческого мышления у младших школьников. Они способны не только развлекать, но и обогащать внутренний мир ребенка, помогать ему понять свои чувства и научиться сопереживанию, что особенно актуально в условиях современного общества.

Эмоциональное развитие младших школьников является одной из ключевых задач образовательного процесса. Литературные и художественные тексты, будучи мощными инструментами, могут помочь детям осознать и выразить свои эмоции, развить способность к сопереживанию и пониманию чувств других людей. Чтение книг, обсуждение прочитанного, а также создание собственных художественных произведений позволяют детям погружаться в мир эмоций и переживаний, формируя таким образом их эмоциональный опыт.

Одним из эффективных методов работы с литературными текстами является чтение вслух. Это позволяет детям не только услышать мелодику языка, но и прочувствовать атмосферу произведения. Например, чтение сказок может вызвать у детей радость, удивление или даже страх, что способствует их эмоциональному отклику. Важно подбирать произведения, соответствующие возрасту и эмоциональному состоянию детей. Рассказ о дружбе, таких как «Маша и Медведь», может быть использован для обсуждения тем доверия и поддержки, а более серьезные истории, например, «Дядя Степа» или «Сказка о царе Салтане», могут помочь детям понять сложности и противоречия, с которыми сталкиваются герои.

После чтения важно организовать обсуждение прочитанного. Это может быть сделано в форме открытого диалога, где дети могут выразить свои чувства и мысли о персонажах и событиях. Такие беседы развивают у детей критическое мышление и способность к эмпатии. Например, можно задать вопросы о том, как бы они поступили на месте главного героя, или какие эмоции они испытывали во время чтения. Это поможет детям осознать свои чувства и развить навыки саморегуляции.

Художественные тексты, такие как картины, скульптуры или музыкальные произведения, также оказывают значительное влияние на эмоциональное развитие. Изучая живопись, дети могут учиться видеть мир через призму художника, понимать, какие чувства и мысли передаются через цвет, форму и композицию. Например, обсуждение картин таких художников, как Исаак Левитан или Валентин Серов, может помочь детям понять, как цвет и свет влияют на настроение картины. Затем дети могут попробовать создать свои собственные работы, используя те же приемы, что позволит им выразить свои чувства и переживания.

Кинематограф также является важным аспектом в эмоциональном развитии. Просмотр фильмов и мультфильмов может стать отличным способом познакомить детей с различными эмоциональными состояниями и сложными ситуациями. Обсуждение персонажей и их действий после просмотра способствует развитию критического мышления и эмоционального интеллекта. Например, просмотр мультфильма «Лего Фильм» может привести к обсуждению тем дружбы, самоотверженности и командной работы. Дети могут поделиться своими впечатлениями и сравнить свои эмоции с теми, что испытывают герои.

Методы работы с текстами могут быть разнообразными и включать в себя не только чтение и обсуждение, но и создание собственных литературных произведений. Написание рассказов или стихов позволяет детям выразить свои мысли и чувства в словесной форме. Например, учитель может предложить детям написать рассказ о том, как они провели выходные, или придумать историю о дружбе с животным. Это не только развивает их творческие способности, но и помогает осознать и структурировать свои эмоции.

Важным аспектом является и использование театра как средства эмоционального развития. Ролевые игры и инсценировки помогают детям вжиться в роли персонажей, понять их эмоции и мотивы. Например, инсценировка сказки «Репка» может помочь детям осознать важность сотрудничества и единства. Через игру они могут учиться сопереживанию и пониманию чувств других, что является важной частью эмоционального интеллекта.

Таким образом, литературные и художественные тексты оказывают значительное влияние на эмоциональное развитие детей в начальной школе. Они помогают младшим школьникам осознать свои чувства, развивать эмпатию и понимание эмоций других людей. Педагоги должны активно использовать возможности литературы и искусства в учебном процессе, создавая для детей атмосферу, способствующую развитию их эмоционального интеллекта. Это не только обогатит их внутренний мир, но и подготовит к жизни в сложном и многогранном обществе. Важно помнить, что эмоциональное развитие — это основа для формирования гармоничной личности, способной к эффективному взаимодействию с окружающим миром.

Список литературы

Андронова

Н.В., Постникова А.С. Развитие эмоциональной культуры младших школьников // Огарёв-

Online

.

2016. №21 (86). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-emotsionalnoy-kultury-mladshih-shkolnikov

Гармаева

Т.В. Психология развития эмоциональной культуры младших школьников // Мир науки. Педагогика и психология. 2016.

№2. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/psihologiya-razvitiya-emotsionalnoy-kultury-mladshih-shkolnikov

Наврузова

Е. П.

Р

азвитие духовно-эмоционального интеллекта школьников на уроках литературы // Наука и образование сегодня. 2021. №10 (69).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-duhovno-emotsionalnogo-intellekta-shkolnikov-na-urokah-literatury