Особенности интеграции элементов арт-терапии на уроках ИЗО для детей с ограниченными возможностями здоровья. Работа №74392

ОСОБЕННОСТИ ИНТЕГРАЦИИ ЭЛЕМЕНТОВ АРТ-ТЕРАПИИ НА УРОКАХ ИЗО ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Котоманова Ирина Андреевна, учитель

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Большееланская средняя общеобразовательная школа",с. Большая Елань

Аннотация. Статья посвящена особенностям применения элементов арт-терапии на уроках изобразительного искусства (ИЗО) для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Анализируется влияние арт-терапевтических методик на психоэмоциональное состояние учащихся, их творческое развитие и социализацию. Описаны основные принципы и подходы к интеграции арт-терапии в образовательный процесс, а также роль педагога в создании условий для эффективного применения этих методов в рамках уроков ИЗО. Приведены рекомендации по подбору материалов и техники с учетом индивидуальных особенностей детей с ОВЗ.

Ключевые слова: арт-терапия, изобразительное искусство, дети с ограниченными возможностями здоровья, творческое развитие, психоэмоциональная поддержка, социализация, адаптированное образование.

Арт-терапия как метод работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на сегодняшний день приобретает особую значимость в образовательных учреждениях. Арт-терапевтические техники, интегрированные в уроки изобразительного искусства, способствуют развитию творческого потенциала учащихся, оказывают положительное влияние на их психоэмоциональное состояние, а также помогают лучше адаптироваться в социальной среде. В условиях адаптированного образовательного процесса, ориентированного на всестороннюю поддержку детей с ОВЗ, арт-терапия может стать мощным инструментом для развития у учащихся уверенности в себе, осознания своих возможностей и формирования коммуникативных навыков.

Основной целью арт-терапии на уроках ИЗО является не только освоение учащимися изобразительных техник, но и создание условий, способствующих проявлению их эмоциональных переживаний, выражению мыслей и чувств через творчество. Для детей с ОВЗ, которые часто испытывают трудности в вербальном общении и социализации, занятия, включающие элементы арт-терапии, становятся средством, позволяющим выражать свои эмоции через художественные образы, символы и формы. Арт-терапия помогает педагогам выстраивать коммуникацию с детьми с учётом их эмоционального состояния и особенностей психического и физического развития, а также является способом гармонизации внутреннего мира учащихся.

Одним из ключевых преимуществ арт-терапии является её адаптивность, что позволяет учитывать индивидуальные потребности каждого ребёнка и степень его возможностей. Педагоги могут использовать различные материалы и техники, подходящие для каждого конкретного учащегося, что делает арт-терапию доступной для детей с различными видами нарушений, будь то лёгкая умственная отсталость, нарушения опорно-двигательного аппарата или проблемы с восприятием информации. Например, занятия могут включать работу с пластичными материалами (глина, пластилин), красками и другими безопасными для использования детьми с ОВЗ материалами, что способствует развитию мелкой моторики, пространственного восприятия и сенсорных навыков.

Интеграция арт-терапевтических элементов на уроках ИЗО также позволяет педагогам формировать у учащихся с ОВЗ базовые навыки саморегуляции, умения осознавать и контролировать свои эмоции. Создание образов и рисунков становится для них способом выразить своё настроение, тревогу или радость, а педагогическая поддержка и положительное подкрепление создают атмосферу принятия и доверия. Под руководством педагога дети учатся не только изображать свои переживания, но и находить позитивные ресурсы, обращая внимание на образы и символы, которые могут ассоциироваться с их внутренним состоянием. Например, использование цветовых символов, где каждый цвет может ассоциироваться с определённым чувством, помогает детям осознать и описать свои эмоции, что способствует формированию эмоциональной грамотности.

Уроки ИЗО, дополненные элементами арт-терапии, способствуют также развитию творческого мышления и способности к самовыражению. Дети с ОВЗ часто сталкиваются с ограниченными возможностями в развитии этого аспекта, и искусство становится для них площадкой, на которой они могут не только создать что-то уникальное, но и испытать удовольствие от самого процесса творчества. Это, в свою очередь, помогает формировать у детей уверенность в своих способностях, снижает чувство тревожности и неуверенности, которые нередко сопровождают обучающихся с особенностями в развитии. Умение создавать художественные образы помогает учащимся преодолевать барьеры в общении и налаживать контакт со сверстниками и педагогами, что становится важным шагом на пути к успешной интеграции в коллектив.

Педагог играет важную роль в создании условий для эффективного применения элементов арт-терапии. Он должен уметь не только правильно подобрать материалы и техники с учётом физических возможностей и индивидуальных предпочтений каждого ребёнка, но и быть чутким к его эмоциональному состоянию, уметь поддерживать и направлять процесс создания образа так, чтобы учащийся испытывал чувство удовлетворения от проделанной работы. Педагог также помогает детям выстраивать позитивные ассоциации с процессом творчества, что способствует формированию у них устойчивого интереса к занятиям ИЗО и самовыражению через искусство. Важно, чтобы педагог был готов к восприятию творческих проявлений ребёнка и оказывал ему необходимую поддержку, помогая преодолевать возможные сложности и неудачи.

Особое внимание уделяется выбору тем и сюжетов для художественной работы. Задачи должны быть доступны для детей с ОВЗ, чтобы они могли реализовать свои замыслы, и в то же время мотивировать их к самовыражению. Например, тематика природы, животных, сказочных персонажей или абстрактных образов позволяет детям экспериментировать с различными техниками и материалами, проявлять своё воображение и познавать мир. Работа с близкими и понятными для них темами помогает детям с ОВЗ легче адаптироваться к занятиям, почувствовать себя более уверенно и сосредоточиться на процессе.

Арт-терапия на уроках ИЗО не ограничивается только творческим самовыражением, она является важным средством социализации учащихся с ОВЗ. Работа в группе или парах способствует установлению контакта между детьми, развивает навыки общения и совместной деятельности. Учащиеся учатся взаимодействовать со сверстниками, обмениваться идеями, предлагать помощь, что способствует формированию у них коммуникативных компетенций и эмоциональной отзывчивости. Кроме того, совместное творчество помогает детям преодолевать страх общения, развивает чувство принадлежности к коллективу, что особенно важно для детей с ограниченными возможностями здоровья, которые часто испытывают трудности в установлении социальных контактов.

Таким образом, интеграция элементов арт-терапии на уроках ИЗО для детей с ОВЗ является эффективным средством для развития их творческого потенциала, эмоционального состояния и социальных навыков. Арт-терапия помогает создать безопасную и поддерживающую атмосферу, в которой дети могут свободно выражать свои чувства и мысли через творчество, испытывая чувство удовлетворения от результатов своей работы. Занятия ИЗО с элементами арт-терапии становятся неотъемлемой частью адаптированного образовательного процесса, направленного на всестороннее развитие личности учащихся с ОВЗ и их успешную интеграцию в общество.

Список литературы

1. Войтенко Е. И. Арт-терапия в работе с детьми с ОВЗ / Е. И. Войтенко. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 15 (410). — С. 216-218.

2. Карпушкина Н. В. Арт-терапия. Практикум : учебное пособие для вузов / Н. В. Карпушкина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Санкт-Петербург : Лань, 2024. — 140 с.