Организация экологической развивающей среды в современном детском саду. Работа №74395

ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В СОВРЕМЕННОМ ДЕТСКОМ САДУ

Ермолаева Анна Александровна, воспитатель

МБДОУ №32 «Буратино», город Южно-Сахалинск

Аннотация: В статье обсуждаются подходы к организации экологически развивающей среды в современном детском саду, направленной на воспитание у детей экологического сознания и бережного отношения к природе. Приведены эффективные методы и формы работы, роль педагогов в создании условий для развития экологических знаний и навыков у дошкольников.

Ключевые слова: экологическая среда, экологическое воспитание, дошкольное образование, детский сад, экология, природная среда, развитие детей.

Создание экологической развивающей среды в детском саду — одно из важных условий формирования экологической культуры у подрастающего поколения. Именно в дошкольном возрасте дети начинают активно познавать окружающий мир, устанавливают первые связи между природными объектами и явлениями. Воспитание у дошкольников экологического сознания и бережного отношения к природе в условиях экологически развивающей среды помогает ребенку почувствовать себя частью окружающего мира и осознать важность сохранения природы.

Организация экологически развивающей среды включает формирование пространства, наполненного природными элементами и специальными уголками для наблюдений и экспериментов. Такая среда должна вызывать у детей интерес и мотивировать их к исследовательской деятельности. Основными задачами в создании экологической среды являются формирование у детей представлений о природе, развитие чувства ответственности за окружающий мир и воспитание навыков бережного отношения к природе.

Одним из первых шагов в создании экологической среды является организация природного уголка в детском саду. Природный уголок — это маленькая модель природы в детском саду, которую воспитанники могут изучать, исследовать и ухаживать за ней. В уголке размещают растения, аквариумы с рыбками, элементы экологического декора. Наблюдая за живыми объектами, дети учатся заботиться о них, приобретают начальные представления о круговороте жизни, развивают чувство ответственности.

Работа с природными уголками помогает развивать у детей навыки ухода за живыми существами. Так, дети могут ежедневно поливать растения, наблюдать за их ростом, помогать с пересадкой, ухаживать за аквариумом. Воспитатель, наблюдая за работой детей и помогая им, постепенно обучает их правильному обращению с природными объектами, прививая навыки бережного отношения.

Проведение экскурсий и прогулок на природу — ещё один эффективный метод формирования экологического сознания у детей. Экскурсии могут включать в себя посещение парков, лесов, водоемов, где дети могут наблюдать природу в её естественном состоянии. Воспитатель во время прогулки обращает внимание на разные растения, животных, их особенности и взаимосвязи, рассказывает детям о правилах поведения на природе. Такие прогулки и экскурсии обогащают представления детей о природе, развивают интерес к исследованию окружающей среды и формируют начальные экологические знания.

Для того чтобы занятия с детьми были увлекательными, можно организовать игровые экологические зоны, например, «Мини-сад», «Песочница с минералами», «Лесной уголок». Эти зоны позволяют детям в игровой форме знакомиться с разными природными материалами и учиться их различать. Например, в мини-саду дети могут самостоятельно высаживать растения, ухаживать за ними, наблюдая, как они растут. В лесном уголке можно разместить различные виды деревьев, шишки, листья, семена, и дети смогут узнавать их на ощупь и на вид. Такая организация пространства позволяет детям глубже погрузиться в изучение природы и развивает познавательную активность.

Экологическое воспитание требует не только взаимодействия с природными объектами, но и проведения занятий, на которых дети получают начальные знания о природе. Это могут быть беседы, занятия по экологии, тематические игры и викторины, направленные на знакомство с природой, её особенностями и разнообразием. Так, на занятии «Животные леса» дети могут познакомиться с животными, которые обитают в лесу, узнать об их повадках, среде обитания и важности сохранения их мест обитания. Такие занятия способствуют расширению кругозора детей, закрепляют их знания о природе и формируют у них начальные экологические понятия.

Важную роль в экологическом воспитании играет использование сказок, рассказов и стихов о природе. Например, с помощью чтения и обсуждения сказок, в которых поднимаются вопросы защиты природы, дети начинают понимать, что такое добрососедство с окружающим миром, почему важно не вредить животным и растениям, и как они сами могут заботиться о природе. Воспитатель может предложить детям нарисовать понравившегося героя, сделать поделку или инсценировать сказку. Такие виды деятельности способствуют развитию воображения, творческого мышления и глубинному пониманию природы через художественные образы.

Существенной составляющей экологического воспитания является привлечение детей к трудовой деятельности, связанной с природой. В условиях детского сада такой труд может включать посадку и уход за растениями на участке, уборку территории, создание цветников. Занимаясь трудовой деятельностью, дети видят результаты своего труда и ощущают, что они вносят вклад в благоустройство окружающей среды. Это повышает их самооценку и формирует навыки ответственного отношения к природе.

Для того чтобы экологическое воспитание было успешным, важно поддерживать сотрудничество с родителями. Воспитатели могут рассказывать родителям о значении природоведческих занятий, предлагать совместные проекты, такие как создание мини-огородов или проведение совместных экскурсий на природу. Родители могут помочь детям ухаживать за домашними растениями, организовать поездки на природу, где они смогут на практике показать ребенку, как важно беречь окружающую среду. Такое сотрудничество помогает закрепить знания и навыки детей, полученные в детском саду, и делает экологическое воспитание более эффективным.

Таким образом, организация экологической развивающей среды в детском саду — это комплексный подход, включающий создание специальных зон для изучения природы, проведение познавательных занятий и игр, а также привлечение детей к трудовой деятельности. Экологическое воспитание закладывает у детей основы уважительного отношения к природе, развивает в них чувство ответственности за окружающий мир. Воспитатели, создавая условия для непосредственного взаимодействия с природой, выполняют важную задачу формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста, способствуя воспитанию будущего поколения, которое будет беречь и ценить природу.

Список литературы

Ганчарова

Ж. Ю. К вопросу о развивающей экологической среде в ДОУ // Проблемы современных социокультурных

исследований :

сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 27 октября 2020г.

Белгород :

ООО Агентство перспективных научных исследований (АПНИ), 2020. С. 69-72. URL:

https://apni.ru/article/1301-k-voprosu-o-razvivayushchej-ekologicheskoj

Дремлюга

, В. Н. Территория детского сада как элемент эколого-развивающей среды / В. Н.

Дремлюга

. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 23.2 (127.2). — С. 30-42. — URL: https://moluch.ru/archive/127/35331/ (дата обращения: 01.11.2024).

Туремуратова

М. Р.

Построение экологической развивающей среды в дошкольных учреждениях

// Экономика и социум. 2023. №5-2 (108). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/postroenie-ekologicheskoy-razvivayuschey-sredy-v-doshkolnyh-uchrezhdeniyah (дата обращения: 01.11.2024).