Использование метода проблемного обучения при изучении физики. Работа №74397

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ФИЗИКИ

Любакова Анна Николаевна, учитель

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

"Рыбинская средняя школа"

Аннотация: Статья рассматривает метод проблемного обучения и его применение на уроках физики. Проблемное обучение направлено на развитие аналитического мышления, самостоятельного поиска решений и творческого подхода к учебным задачам. Представлены основные преимущества метода, его влияние на мотивацию и усвоение сложных понятий. Подробно рассматриваются примеры заданий и вопросов, стимулирующих познавательную активность и способствующих глубокому пониманию физики.

Ключевые слова: метод проблемного обучения, физика, аналитическое мышление, критическое мышление, познавательная активность, самостоятельное решение.

Метод проблемного обучения играет ключевую роль в изучении физики, поскольку данный предмет предполагает анализ явлений и закономерностей, который трудно осуществить только в рамках теоретического изложения. Проблемное обучение, опираясь на подходы, требующие активного вовлечения учащихся в учебный процесс, обеспечивает не только усвоение фактов, но и развитие у школьников навыков самостоятельного решения задач, критического мышления и творческого подхода. Эти умения необходимы для успешного освоения физических понятий, которые требуют осмысления, исследования и применения. Кроме того, проблемное обучение на уроках физики способствует формированию интереса к предмету, поскольку учащиеся видят реальное применение знаний и получают возможность участвовать в научном поиске.

Проблемное обучение основывается на том, что в процессе урока учащимся ставятся вопросы или задачи, которые они должны решить самостоятельно или под руководством учителя. Эти задачи отличаются тем, что предполагают поиск новых знаний, подходов и способов решения. Таким образом, учитель, организующий урок в форме проблемного обучения, выступает не только как источник знаний, но и как наставник, направляющий поисковую деятельность учащихся и стимулирующий их к самостоятельному получению знаний.

Использование метода проблемного обучения требует от учителя тщательной подготовки, поскольку необходимо не только разработать проблемные задания, но и продумать этапы урока таким образом, чтобы учащиеся получили возможность осмыслить и решить предложенные задачи. Задания должны быть сформулированы так, чтобы вызывать интерес и побуждать учеников к размышлениям. Например, при изучении темы «Сила тяжести и свободное падение» можно предложить ученикам задаться вопросом: «Почему все тела падают с одинаковым ускорением, несмотря на их разную массу?» Подобный вопрос вызывает интерес и побуждает учеников исследовать тему самостоятельно, что способствует более глубокому пониманию изучаемого явления.

Одним из важных аспектов проблемного обучения является постановка задачи таким образом, чтобы она имела практическое или жизненное значение для учащихся. Учитель может использовать примеры из реальной жизни, например, задав вопрос: «Почему самолёты взлетают с определенной скорости?» или «Почему спортивные автомобили имеют специальную форму и массу?». Такие задачи мотивируют учащихся искать ответы, делая урок более увлекательным и связанным с их опытом. На таких уроках школьники не просто слушают объяснения учителя, а активно участвуют в решении задач, задают вопросы и предлагают собственные гипотезы.

При изучении тем, связанных с электричеством и магнитными явлениями, можно применять проблемные задачи, которые требуют аналитического подхода. Например, при изучении закона Ома учитель может предложить задачу: «Почему в электрических цепях с разными сопротивлениями ток проходит по-разному?» Учащиеся смогут исследовать понятие сопротивления и его влияние на электрический ток, работая в группах или индивидуально, что способствует осознанию физических понятий через практику и обсуждение.

Метод проблемного обучения также способствует развитию критического мышления. Учащиеся учатся оценивать свои гипотезы, искать недостатки и проверять правильность предложенных решений. Например, при решении задач на тему тепловых явлений, таких как «Почему ледяные глыбы не сразу тают на солнце?», ученики могут обсудить условия теплопередачи и влияние различных факторов на процесс таяния. Учитель направляет их на верный путь, задавая уточняющие вопросы, но не дает готового ответа, что стимулирует учеников думать самостоятельно.

Метод проблемного обучения активно способствует развитию умений исследовательской деятельности. В рамках данного подхода учащиеся учатся разрабатывать гипотезы, проверять их экспериментально и делать выводы на основе полученных данных. Примером такой работы может быть исследование зависимости скорости свободного падения тела от высоты, на которой оно находится. Учитель может предложить детям самим провести эксперимент с помощью доступных средств (шаров, линеек и секундомеров), чтобы выявить зависимость между высотой и временем падения. Это упражнение развивает у детей навыки экспериментальной работы, помогает осознать принципы физики на практике и повышает их интерес к предмету.

Для успешного использования метода проблемного обучения важно также учитывать возрастные особенности учеников, уровень их знаний и умение работать в группе. Проблемное обучение особенно эффективно в старших классах, когда учащиеся уже обладают базовыми знаниями и способны к самостоятельному анализу. Однако элементы проблемного обучения могут использоваться и в младших классах, если задания будут сформулированы с учетом уровня подготовки учащихся и их когнитивных способностей. Преподаватель может начинать с простых задач, постепенно увеличивая уровень сложности и вовлекая детей в активное исследование.

Еще одним значимым аспектом методики проблемного обучения является развитие у школьников мотивации и интереса к физике. Проблемное обучение позволяет ученикам почувствовать себя настоящими исследователями, что вызывает у них интерес и желание самостоятельно искать ответы на поставленные вопросы. Учитель, который активно использует данный метод, может добиться высокой учебной активности учеников и улучшения их понимания материала. Важно, что ученики не просто получают информацию, а учатся находить её самостоятельно, что значительно укрепляет их знания и позволяет осваивать предмет на более глубоком уровне.

В условиях внедрения Федерального государственного образовательного стандарта метод проблемного обучения приобретает особую актуальность, так как способствует реализации задач личностного, метапредметного и предметного развития учеников. Проблемное обучение помогает развивать у школьников универсальные учебные действия, включая умения целеполагания, планирования, анализа, оценки, рефлексии и сотрудничества. Эти навыки формируются в процессе самостоятельного поиска решений, дискуссий и анализа результатов, что делает метод проблемного обучения особенно ценным инструментом для формирования у школьников компетенций, которые помогут им в дальнейшей образовательной и профессиональной деятельности.

Таким образом, метод проблемного обучения является эффективным средством для преподавания физики, так как позволяет активно вовлекать школьников в процесс познания, развивать их аналитическое и критическое мышление, формировать навыки исследовательской деятельности. Учителю физики важно продумывать проблемные задания с учетом уровня подготовки учащихся, их интересов и учебных целей. Проблемное обучение делает уроки физики более динамичными, интересными и способствует формированию у школьников устойчивого интереса к науке, уверенности в своих силах и готовности к самостоятельному решению учебных и жизненных задач.

Список литературы

Дикова

Е. Е.

Применение методов проблемного обучения в процессе преподавания дисциплины «физика»

//

The

Scientific

Heritage

. 2021. №66-4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-metodov-problemnogo-obucheniya-v-protsesse-prepodavaniya-distsipliny-fizika (дата обращения: 31.10.2024).

Пикунова Ю

.

Ю

.

Проблемное обучение на уроках физики

// Интерактивная наука. 2022. №2 (67). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemnoe-obuchenie-na-urokah-fiziki (дата обращения: 31.10.2024).

Урунбаев

С

.

С

.

Новые подходы и методы обучения физике в современной школе // Современные инновации. 2018. №5 (27). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/novye-podhody-i-metody-obucheniya-fizike-v-sovremennoy-shkole (дата обращения: 31.10.2024).