Трудности младших школьников в социализации и пути их преодоления. Работа №74404

ТРУДНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СОЦИАЛИЗАЦИИ И ПУТИ ИХ ПРЕОДОЛЕНИЯ

Гурская Наталия Владимировна, воспитатель группы продленного дня

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Полярные Зори «Гимназия № 1»

Аннотация. В статье рассматриваются трудности, с которыми сталкиваются младшие школьники в процессе социализации, и возможные пути их преодоления. Описаны подходы воспитателя группы продленного дня, направленные на помощь детям в установлении дружеских отношений, развитии коммуникативных навыков и формировании позитивной самооценки. Подчёркивается значимость создания поддерживающей среды, способствующей успешной социализации и адаптации младших школьников.

Ключевые слова: социализация, младшие школьники, трудности, воспитатель, адаптация, коммуникативные навыки.

Социализация младших школьников является важным этапом их личностного и социального развития. Однако процесс адаптации к новым условиям и установления дружеских отношений с ровесниками может сопровождаться трудностями. Воспитатель группы продленного дня играет ключевую роль в поддержке детей в этом процессе, помогая им преодолевать возникающие барьеры и формировать необходимые для успешного общения навыки.

Одной из основных трудностей, с которыми сталкиваются младшие школьники, является неумение строить коммуникативные связи и поддерживать дружеские отношения. В условиях школы дети впервые сталкиваются с необходимостью взаимодействовать с большим количеством сверстников, что может вызвать у них стресс и замешательство. Воспитатель может помочь детям освоить базовые принципы общения, такие как умение слушать, договариваться и уступать. Организация игр на командообразование, ситуационных ролевых игр и совместных проектов помогает детям учиться общаться и понимать других.

Трудности в общении могут быть вызваны и проблемами с самооценкой. Многие младшие школьники испытывают неуверенность, сравнивая себя с окружающими, что может препятствовать их открытости и желанию взаимодействовать. Воспитатель группы продленного дня может способствовать формированию позитивной самооценки у детей через похвалу за успехи, поддержку при трудностях и создание атмосферы, где каждый ребёнок чувствует себя значимым. Групповые задания, где каждый ребёнок выполняет свою уникальную роль, помогают детям почувствовать свою важность и развить уверенность в себе.

Сложности в социализации могут быть связаны и с недостатком навыков саморегуляции и контроля над эмоциями. Нередко дети реагируют на конфликты эмоционально, что осложняет их взаимодействие с ровесниками. Воспитатель может помочь детям развить навыки управления эмоциями, используя игровые и творческие подходы. Например, через игры на выражение эмоций, практику дыхательных упражнений или рассказывание историй о том, как можно справляться с обидами. Эти методы учат детей управлять своими чувствами и делают процесс общения с ровесниками более комфортным.

Родительская поддержка также играет важную роль в социализации младших школьников. Воспитатель может взаимодействовать с родителями, обсуждая успехи и трудности детей, предлагая им рекомендации по поддержке в домашних условиях. Например, родители могут организовывать встречи с одноклассниками, поощрять дружеские контакты и обсуждать с детьми важность уважения к другим. Совместные усилия воспитателя и родителей помогают ребенку чувствовать себя поддержанным и ускоряют процесс социализации.

Кроме того, важным аспектом в преодолении трудностей социализации является создание в группе продленного дня атмосферы, способствующей дружеским отношениям и уважению. Воспитатель может организовывать мероприятия, направленные на командообразование, такие как совместные проекты, творческие конкурсы и спортивные игры, где дети работают вместе и учатся поддерживать друг друга. В условиях дружеской среды детям легче адаптироваться к школе, что помогает преодолеть трудности в общении и укрепляет их навыки взаимодействия.

На основании проведенной работы можно предположить, что воспитатель группы продленного дня играет значительную роль в социализации младших школьников, помогая им преодолевать трудности в общении, развивая уверенность в себе и навыки саморегуляции. Сочетание игровых, коммуникативных и творческих методов с поддержкой родителей создаёт условия для успешной социализации и комфортной адаптации детей к школьной жизни.

Список литературы

Кулиева

Е. А. Социализация личности младшего школьника на уроках литературного чтения в начальной школе / Е. А. Кулиева, В. А. Черкасов. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 13 (147). — С. 567-569.

2. Чергинская З. И. "Социализация младших школьников: обновленные приоритеты и содержательные характеристики" // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия "Психолого-педагогические науки". 2023. Т. 20. № 3. С. 63-76.