Развитие навыков soft skills у обучающихся начальных классов. Работа №74413

РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ SOFT SKILLS У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Каменюкина Елена Леонидовна, учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 1 им. Н.И.Кондратенко ст.Кущевская

Аннотация. Статья посвящена вопросам развития навыков soft skills у обучающихся начальных классов. В условиях современной образовательной среды такие навыки, как умение работать в команде, коммуникативные способности, креативность и эмоциональный интеллект, становятся необходимыми компонентами успешного обучения и социальной адаптации детей. В статье рассматриваются основные направления и приемы, способствующие развитию soft skills у младших школьников, а также приводятся примеры практических упражнений и заданий, которые могут быть применены в образовательной деятельности.

Ключевые слова: soft skills, начальная школа, коммуникативные навыки, командная работа, креативность, эмоциональный интеллект, обучение младших школьников.

Современная школа должна не только обеспечивать знания по основным учебным предметам, но и развивать так называемые "мягкие навыки" или soft skills у учеников. Это ключевые способности, которые помогают успешно адаптироваться в обществе, работать с другими людьми и эффективно решать проблемы. Особенно важным становится развитие soft skills у детей младшего школьного возраста, так как именно в этот период закладываются основные навыки межличностного взаимодействия, которые в дальнейшем помогут ребенку достигать успехов как в учебной деятельности, так и в социальной жизни.

Soft skills включают в себя широкий спектр навыков, таких как коммуникабельность, командная работа, креативность, способность к адаптации, критическое мышление и управление эмоциями. Начальная школа — идеальная среда для формирования этих качеств, поскольку младшие школьники находятся на этапе активного развития личности и только начинают осознавать важность социального взаимодействия и ответственности. Рассмотрим подробнее некоторые из ключевых soft skills, значимых для младших школьников, и методы их развития в учебной и внеурочной деятельности.

Одним из наиболее важных аспектов является развитие коммуникативных навыков. В начальной школе учащиеся учатся выражать свои мысли, идеи и чувства в словесной форме, участвовать в обсуждениях и слушать других. Для тренировки этих навыков можно использовать такие приемы, как ролевые игры и групповое обсуждение. Например, дети могут инсценировать различные ситуации, требующие диалога и умения услышать партнера. Так, сценка "Покупка в магазине" учит детей слушать и отвечать на вопросы, выражать свои потребности и корректно взаимодействовать с другими людьми.

Кроме того, важным компонентом общения является умение работать в команде. Сотрудничество и командная работа не только помогают детям достигать общих целей, но и способствуют формированию ответственности и доверия между участниками. Элементарные групповые задания, такие как выполнение проекта или изготовление поделки, позволяют ученикам осознавать важность своего вклада и учиться распределять обязанности. Например, создание общего рисунка на заданную тему в группе способствует развитию командного духа и учит детей учитывать мнение каждого участника. Важно отметить, что роль учителя здесь — контролировать процесс, но не вмешиваться слишком активно, чтобы у детей была возможность самостоятельно искать пути решения возникающих вопросов.

Не менее значимым является креативность, или способность к творческому мышлению. Начальная школа — это время, когда дети проявляют повышенный интерес к новым знаниям и открыты к экспериментам. На уроках можно предложить творческие задания, требующие нестандартного подхода. Например, сочинение "Сказка с неожиданным концом" или задача "Придумай свой способ решения примера" развивают воображение и учат мыслить нестандартно. Креативность можно поддерживать, поощряя детей к выражению своих идей через рисование, лепку или театральные представления. Важно, чтобы учитель поощрял любые идеи и помогал детям понять, что ошибки — это не провал, а часть творческого процесса.

Эмоциональный интеллект — еще один важный soft skill, который стоит развивать с раннего возраста. Способность понимать и контролировать свои эмоции помогает детям успешнее справляться с трудностями, выстраивать дружеские отношения и избегать конфликтов. Учителю следует помогать детям осознавать свои эмоции и показывать, как их можно выражать и контролировать. Например, в начале или в конце дня можно проводить небольшой круг общения, где каждый ребенок рассказывает о своем настроении и о том, что ему понравилось или не понравилось за день. Это позволяет детям развивать навыки самоанализа и понимать, что их чувства и переживания важны и значимы.

Интересной практикой для начальной школы является введение эмоциональных карточек, на которых изображены разные эмоции — радость, грусть, удивление, страх и т.д. В течение дня дети могут обращаться к этим карточкам, выбирая ту, которая соответствует их настроению. Учитель может обращать внимание на выбранные карточки и, если необходимо, обсудить с учеником его переживания. Это упражнение помогает детям лучше понимать свои эмоции и делиться ими в безопасной атмосфере.

Для развития критического мышления в начальной школе можно использовать задания, требующие анализа и оценки информации. Например, учитель может предложить детям историю с неоднозначным финалом и попросить высказать свое мнение о том, как можно изменить сюжет. Такие задания помогают ученикам анализировать информацию, сопоставлять различные точки зрения и делать выводы. Важно учить детей тому, что у каждой задачи может быть несколько решений, и их мнение имеет значение.

Важным аспектом в развитии soft skills является постоянное использование обратной связи. Учитель должен поощрять детей к выражению мнения о том, что они делали, что им понравилось или не понравилось в процессе, с какими трудностями они столкнулись и как смогли их преодолеть. Такая рефлексия помогает детям лучше понимать себя и видеть свои успехи и зоны роста.

Примером практического задания для развития soft skills может служить групповое исследовательское задание на уроке окружающего мира. Например, изучая тему "Животные леса", дети могут работать в командах, каждая из которых исследует один аспект темы: "Что едят животные?", "Как они спасаются от врагов?", "Где живут зимой?" Каждая группа представляет свои результаты в виде рисунка или рассказа. После презентации каждая команда может задать вопросы другой команде. Это задание учит детей работать вместе, распределять роли, находить и представлять информацию и развивает умение задавать вопросы и выслушивать ответы.

Внеурочные занятия также являются отличной возможностью для развития soft skills. Классные часы, кружки и секции способствуют формированию доверия и эмоциональной близости между детьми и педагогом, что позволяет успешно развивать навыки общения, самоорганизации и управления эмоциями. Например, кружок "Театральная студия" помогает не только развить актерские навыки, но и улучшает навык работы в команде, тренирует уверенность в себе и учит детей выражать свои эмоции в безопасной среде.

В заключение стоит отметить, что развитие soft skills у младших школьников требует системного подхода и регулярной работы. Учитель может интегрировать элементы развития мягких навыков на каждом уроке, независимо от темы занятия, создавая ситуации, в которых дети могут проявить свои коммуникативные, креативные и эмоциональные качества. Это поможет учащимся не только легче усваивать учебный материал, но и формировать те навыки, которые окажутся полезными в их дальнейшей жизни.

Список литературы

Девятова И

.

Е

.

Техники развития гибких навыков у учителей начальной школы // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2021. №4 (49).

Саидов З

.

А, Жданова С

.

Н, Пигарева Е

.

Н

.

Формирование гибких навыков (soft skills) у учащихся начальных классов как актуальная проблема педагогики // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №

75-1.

Толкова Н

.

М, Енова И

.

В, Кабалина А

.

И

.

Развитие soft skills навыков младших школьников в образовательном процессе // Современное педагогическое образование. 2023. №

6.