Роль загадки в воспитании дошкольника. Работа №74445

РОЛЬ ЗАГАДКИ В ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКА

Арсеньтьева Ирина Георгиевна, воспитатель

МДОУ «Звёздочка» п.Курорт-Дарасун

Аннотация. В статье рассматривается значение загадки как воспитательного инструмента в развитии дошкольников. Подчеркивается, что загадки играют важную роль в формировании логического мышления, воображения, языковых и коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста. Приведены примеры использования загадок в образовательной практике, раскрыты методы их применения и влияние на личностное и интеллектуальное развитие детей. Также обсуждается, как загадки помогают развивать эмоциональную сферу ребенка и побуждают его к познанию окружающего мира.

Ключевые слова: дошкольное воспитание, загадка, развитие дошкольников, логическое мышление, воображение, коммуникативные навыки, познавательная активность.

Загадка – это не только элемент народного творчества, но и отличный инструмент, который можно использовать в процессе воспитания дошкольников. Загадки привлекают внимание детей, помогают им развивать мыслительные навыки, расширяют кругозор, активизируют интерес к познанию мира, формируют логику и творческое мышление. Простота и лаконичность загадок делают их доступными и увлекательными для малышей, а особая форма построения вопросов подталкивает их к поиску ответов, что способствует активному участию в процессе обучения.

Использование загадок в дошкольном воспитании способствует обогащению словарного запаса детей, стимулирует их к размышлению и активному взаимодействию с окружающим миром. Загадка строится таким образом, чтобы ребенок включил воображение, попробовал ассоциировать разные образы и найти правильный ответ. Поиск решения вызывает интерес и побуждает к развитию когнитивных и коммуникативных навыков, ведь для успешного ответа на загадку дети должны активно мыслить, задавать вопросы и искать новые решения.

Одной из важных функций загадки является развитие у ребенка логического мышления. Загадка требует от дошкольника способности анализировать и обобщать информацию, находить сходства и различия, выделять главные признаки. Например, при отгадывании загадки «Не огонь, а жжется, не лампа, а светит» (ответ: солнце), ребенок должен рассмотреть несколько признаков и соотнести их с известными ему предметами. Эта задача стимулирует аналитическое мышление и помогает формировать навык сравнения, столь важный в дальнейшем обучении.

Кроме того, загадки помогают развивать у детей воображение. Каждый раз, когда ребенок пытается отгадать загадку, он «рисует» в своем воображении образы, связанные с описанием. Например, загадка «Белая, как снег, в небе плывет, а на землю падает — тает» (ответ: снежинка) заставляет детей представить, как выглядит снежинка, как она плывет в небе и как падает на землю. Такие воображаемые образы способствуют развитию творческого мышления и креативности, помогают ребенку учиться мысленно представлять абстрактные вещи, а также находить аналогии в окружающем мире.

Загадки также способствуют развитию речи и обогащению словарного запаса дошкольников. Процесс отгадывания требует от ребенка описывать и проговаривать мысли, делиться догадками и предлагать варианты ответа. Например, загадка «С хвостиком, а не мышь, с усами, а не кот» (ответ: щука) заставляет ребенка задуматься о специфике признаков разных животных и учиться точно формулировать ответы. В результате дети не только расширяют свой словарный запас, но и учатся выразительно описывать и аргументировать свои суждения.

Помимо логического и лингвистического аспектов, загадки играют важную роль в развитии эмоциональной сферы ребенка. Удовольствие от процесса разгадывания, чувство радости и гордости, которые ребенок испытывает при правильном ответе, мотивируют его на дальнейшее обучение и стремление узнавать новое. Загадка вызывает интерес, вызывает улыбку, а иногда даже провоцирует на смех. Важно, чтобы ребенок получал отгадку как приз, как результат своих усилий и размышлений. Это усиливает уверенность в себе, формирует положительное отношение к учебному процессу и поддерживает психологическое благополучие.

Загадки также воспитывают у ребенка социальные навыки, такие как умение слушать, работать в группе и выражать свои мысли. На занятиях в детском саду загадки часто используются для организации групповой работы, когда дети совместно ищут ответ, обсуждают его и пытаются вместе прийти к верному решению. В таких случаях ребенок учится договариваться, выслушивать мнение других, делиться своими мыслями и конструктивно обсуждать различные варианты ответа. Это способствует развитию коммуникативных навыков, которые играют ключевую роль в успешной социальной адаптации и обучении в дальнейшем.

Воспитателям дошкольных учреждений важно подбирать загадки таким образом, чтобы они соответствовали возрасту и уровню развития детей, а также учитывать индивидуальные особенности воспитанников. В младших группах предпочтительнее использовать короткие и простые загадки, основанные на описании конкретных, знакомых ребенку предметов. Например: «Кто зимой холодной ходит в шубе меховой?» (ответ: медведь). Такие загадки помогут малышам быстрее включиться в процесс обучения и начать понимать структуру загадки.

В средних и старших группах можно предлагать более сложные и абстрактные загадки, которые требуют уже более развитых навыков логического мышления и воображения. Например: «Без рук, без ног, а рисовать умеет» (ответ: мороз). Эти задания помогут развивать у детей умение мыслить ассоциативно, тренируют способность анализировать и классифицировать информацию, а также способствуют общему интеллектуальному развитию.

Загадки также можно использовать для закрепления и повторения изученного материала. Например, после занятий, посвященных временам года, воспитатель может предложить детям отгадать загадки на эту тему, чтобы проверить, как хорошо они усвоили материал и могут ли применить его для решения задач. Таким образом, загадка становится не только развлекательным элементом, но и средством контроля и закрепления знаний.

Помимо всего прочего, загадки способствуют развитию у детей интереса к чтению и литературе. Ребенок начинает понимать, что словами можно описывать образы, создавать удивительные картинки в воображении. Это пробуждает интерес к сказкам, рассказам и стихам, развивает любовь к чтению. Воспитатель может использовать загадки для ознакомления детей с произведениями народного творчества, где загадки часто играют важную роль. Например, знакомство с русскими народными сказками или рассказами может быть начато с загадок, что поможет вызвать у детей интерес и эмоциональный отклик к теме.

Примеры использования загадок в процессе воспитания также могут включать создание целых игр или сценок, основанных на отгадывании. Такие мероприятия способствуют развитию командного духа, помогают детям почувствовать себя частью группы и лучше усвоить материал. Например, можно организовать игру, в которой дети по очереди загадывают загадки друг другу, или провести сценку, где один ребенок изображает героя загадки, а другие пытаются его отгадать. Это делает процесс обучения веселым, интересным и вовлекающим, а также помогает развивать навыки импровизации и уверенности в себе.

Итак, загадки играют огромную роль в воспитании дошкольников. Они помогают развивать у детей логическое мышление, воображение, речевые и коммуникативные навыки, побуждают к познанию окружающего мира, формируют уверенность в себе и положительное отношение к учебному процессу. Загадка – это универсальный инструмент, который воспитатель может использовать для решения множества воспитательных и образовательных задач, делая обучение более интересным и эффективным.

Для успешного использования загадок в воспитательном процессе воспитателям следует тщательно подбирать материал и продумывать методику их применения в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей. Важно помнить, что загадка – это не просто игра, а эффективный способ обучения, который помогает воспитывать гармонично развитых и любознательных личностей, готовых к дальнейшему обучению и познанию окружающего мира.

Список литературы

Аблеева

Л. М. П

ознавательное развитие детей дошкольного возраста

// Вестник магистратуры. 2018. №7 (82).

Долженкова

, И. В. Загадка и ее роль в воспитании дошкольника / И. В.

Долженкова

, О. С. Горбатых. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 47 (285). — С. 31-33.