Инновационные технологии в работе педагога-организатора: использование цифровых ресурсов для обучения безопасности. Работа №74456

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ ПЕДАГОГА-ОРГАНИЗАТОРА: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ РЕСУРСОВ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ

Гончарова Наталья Владимировна, педагог-организатор ОБЗР (ОБЖ)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Новосибирска "Средняя общеобразовательная школа № 214 имени Е.П. Глинки"

Аннотация. В статье рассматривается использование инновационных технологий и цифровых ресурсов в работе педагога-организатора для обучения безопасности. Описаны методы, направленные на вовлечение школьников в процесс изучения основ безопасности жизнедеятельности через использование мультимедийных платформ, интерактивных приложений и онлайн-тренажёров. Подчёркивается значимость цифровых технологий как средства повышения интереса к предмету и формирования устойчивых навыков безопасного поведения.

Ключевые слова: инновационные технологии, педагог-организатор, цифровые ресурсы, обучение безопасности, школьники, интерактивные методы.

Инновационные технологии предоставляют широкие возможности для повышения эффективности работы педагога-организатора, особенно в вопросах обучения безопасности. В условиях современного образования цифровые ресурсы помогают сделать занятия по безопасности жизнедеятельности более увлекательными, наглядными и доступными для школьников. Использование интерактивных приложений, обучающих платформ и онлайн-тренажёров способствует формированию у учащихся практических навыков безопасного поведения и развитию осознанного отношения к личной безопасности.

Одним из ключевых методов является применение интерактивных обучающих платформ, таких как видеолекции, анимации и тестовые модули, посвящённые различным аспектам безопасности. Педагог-организатор может использовать такие платформы для демонстрации правил поведения в чрезвычайных ситуациях, основ оказания первой помощи и методов самозащиты. Например, обучающие видео позволяют школьникам наглядно увидеть алгоритмы действий при пожаре или землетрясении, а интерактивные тесты помогают проверить и закрепить знания. Эти цифровые ресурсы делают обучение наглядным и позволяют детям лучше усвоить информацию.

Использование онлайн-тренажёров и симуляторов помогает школьникам отрабатывать навыки безопасного поведения в виртуальной среде, что снижает риск в реальной жизни. С помощью таких программ дети могут отрабатывать действия в смоделированных ситуациях: покидание здания в случае пожара, оказание первой помощи или соблюдение правил дорожного движения. Педагог-организатор может предлагать школьникам такие тренировки для укрепления их навыков и развития уверенности в своих действиях в случае реальной опасности. Онлайн-тренажёры позволяют учащимся делать ошибки и учиться на них, не подвергаясь реальной угрозе.

Мобильные приложения, специально разработанные для обучения безопасности, также являются эффективным инструментом. Существуют приложения, которые содержат интерактивные задания и игры на тему безопасности, например, мини-игры на распознавание опасных ситуаций или выполнение действий в экстренных обстоятельствах. Эти приложения помогают школьникам активно вовлекаться в процесс обучения и развивают у них практические навыки, что особенно важно для младших школьников, которым легче воспринимать информацию через игру. Педагог может рекомендовать школьникам такие приложения для самостоятельного изучения и закрепления навыков.

Социальные сети и образовательные блоги могут служить полезными каналами для распространения знаний о безопасности. Педагог-организатор может создавать или вести образовательные страницы и группы, где публикуются рекомендации, правила безопасности, информационные материалы и видеоролики. Эти ресурсы позволяют школьникам и их родителям оставаться в курсе важных тем, связанных с безопасностью, и способствуют формированию культуры безопасности в школе и дома. Социальные сети также предоставляют возможность для обсуждения и ответов на вопросы, что укрепляет взаимодействие с учащимися.

Интерактивные онлайн-квесты и викторины, созданные на базе цифровых ресурсов, способствуют закреплению знаний и делают процесс обучения более увлекательным. Педагог-организатор может организовать квесты, где школьники решают задачи, связанные с правилами безопасности, преодолевают виртуальные препятствия и выполняют задания. Например, квест на тему «Правила дорожного движения» может включать вопросы и ситуации, требующие от учащихся быстрого и правильного реагирования. Этот метод помогает закрепить знания, развивает скорость реакции и укрепляет интерес к предмету.

В завершение можно отметить, что инновационные технологии и цифровые ресурсы значительно расширяют возможности педагога-организатора для обучения безопасности жизнедеятельности. Использование обучающих платформ, симуляторов, мобильных приложений, социальных сетей и интерактивных квестов делает процесс обучения более интересным, развивает у школьников практические навыки и способствует формированию устойчивых навыков безопасного поведения. Цифровые технологии помогают учащимся легче усваивать информацию и готовят их к действию в реальных ситуациях.

Список литературы

1. Зарипова, Л. Ф. Цифровые технологии в образовании / Л. Ф. Зарипова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 49 (339). — С. 391-393.

2. Цифровая компетенция педагога / В. К. Сумароков, А. В. Станкевич, Е. М. Таршилова [и др.]. — Текст : непосредственный // Педагогическое мастерство : материалы XVI Междунар. науч. конф. (г. Казань, ноябрь 2021 г.). — Казань : Молодой ученый, 2021. — С. 8-12.