ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ С ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ «ГРУППЫ РИСКА» В ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ № 17 ГОРОД АБАКАНА РЕСПУБЛИКИ ХАКАСИЯ . Работа №74471

Практика организации обучения и воспитания

с детьми и подростками «группы риска» в основной общеобразовательной школе № 17 город Абакана Республики Хакасия

Кузиванова Маргарита Николаевна, социальный педагог,

первая квалификационная категория,

МБОУ «ООШ № 17» г. Абакан, Республика Хакасия

E-mail: rita.kuzivanova@mail.ru

Аннотация. Данная статья посвящена вопросам практики обучения и воспитания с детьми и подростками «группы риска» в основной общеобразовательной школе № 17 города Абакана Республики Хакасия. Рассмотрена проводимая профилактическая работа, коррекция нарушений поведения несовершеннолетних.

Ключевые слова: дети и подростки «группы риска», профилактика, коррекция, дети с умственной отсталостью.

Annotation. This article is devoted to the practice of training and education with children and adolescents at risk in the basic secondary school No. 17 in the city of Abakan, Republic of Khakassia. The ongoing preventive work and correction of behavioral disorders in minors is considered.

Key words: children and adolescents at risk, prevention, correction, children with mental retardation.

Дети «группы риска» – это такая категория несовершеннолетних, которая требует особого внимания со стороны классных руководителей, социальных педагогов, учителей-предметников и других специалистов.

К ним относятся дети с нарушениями в аффективной сфере, педагогически запущенные, с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), проблемами в развитии.

Организация обучения и воспитания несовершеннолетних «группы риска» должна осуществляться систематически и всесторонне, только тогда она будет эффективна.

В МБОУ «ООШ № 17» г. Абакан Республика Хакасия обучаются дети с легкой, умеренной и тяжелыми множественными нарушениями развития (с интеллектуальной недостаточностью). В связи с психофизическими особенностями, у учащихся чаще всего наблюдается отклоняющееся поведение (прогулы без уважительной причины, самовольные уходы, мелкие хищения, раннее употребление алкогольной продукции, склонность к употреблению наркотических и психоактивных веществ и т.д.). Как правило, это именно та часть детей и подростков, поведение которых выходит за рамки допустимых шалостей и проступков. Эти дети образуют так называемую «группу риска», требующие особого внимания и участия окружающих.

Во всем их поведении преобладает эмоционально-волевая неустойчивость, незрелость. Основной движущий мотив поведения этих подростков – удовольствие. Для них характерно абсолютное отсутствие интереса к урокам. От заданий, требующих даже незначительных усилий, они отказываются. Систематически нарушают Устав школы, правила поведения (неусидчивы, раздражительны, склонны к немотивированным конфликтам с учениками, снижению дистанции в общении с педагогом, агрессивны, постоянные прогулы, на уроках болтливы, расторможены, отвлекаемы). В любом виде деятельности импульсивны, нетерпеливы. Из-за повышенной внушаемости часто вовлекаются в конфликты или становятся орудием совершения правонарушений или преступлений, некоторые осознают это сами. Они легко идут на поводу у более активных дезорганизаторов. В школе эти несовершеннолетние нуждаются в повышенном внимании со стороны педагогов, а в периоды обострения – в госпитализации в Республиканской клинической психиатрической больнице г. Черногорска, Республики Хакасия.

Чтобы предостеречь несовершеннолетних от совершения правонарушений и помочь им, профилактическая и коррекционная работа среди несовершеннолетних в нашей школе носит систематический характер и начинается с изучения каждого обучающегося и его семьи.

В начале учебного года создаётся социальный паспорт классов, выявляются дети «группы риска», создаётся банк данных учащихся, оказавшихся в тяжелой жизненной ситуации, и семей, находящихся в социально-опасном положении, с целью последующей социально-психологической и педагогической помощи.

Важным звеном в воспитательной и учебной работе, обеспечивающей успешную профилактику правонарушений и преступлений является контроль посещаемости занятий, ежедневный в период операции «Всеобуч» и еженедельный учет пропуска занятий учащихся по уважительной или без уважительной причины. В случае пропуска занятий учеником выясняется причина отсутствия у классных руководителей.

Необходимо учитывать, что у ученика, прогулявшего хотя бы один день занятий, если не принять к нему своевременных мер, появляется чувство безнаказанности, которое подтолкнет его на повторные прогулы. Такого подростка легко вовлечь в противоправную и преступную деятельность.

Важным компонентом в системе профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних является ликвидация пробелов в знаниях учащихся, в связи с этим осуществляется контроль успеваемости. Обсуждается с учителями-предметниками поведение, работу на уроке учащихся, требующих к себе повышенного внимания и контроля. Это позволяет своевременно принять меры путем проведения индивидуальной работы с такими учащимися.

Широкое вовлечение детей из «группы риска», в занятия спортом, кружковую работу, привлечение к участию в конкурсах, школьных мероприятиях.

Система дополнительного образования нашей школы, проведение запланированных мероприятий в основном решают проблему занятости школьников во внеучебное время.

Дополнительное образование представляет художественную направленность кружками «Умелые ручки», для обучающихся 8-9 классов; «Квиллинг», для обучающихся 6-8 классов. Физкультурно-спортивная направленность представлена хореографическим кружком «Фантазия», для обучающихся 2-5, 6-9 классов, секцией «Общефизическая подготовка», для обучающихся 8-9 классов.

Театральный кружок «ТеремОК!» художественно – эстетической, общекультурной направленности, для обучающихся 2-9 классов. Естественнонаучная направленность представлена кружком «Растениеводство», для обучающихся 5-9 классов. Результатом кружковой деятельности является участие в школьных, муниципальных, республиканских конкурсах, фестивалях, соревнованиях, чемпионатах, первенствах и т.д. где наши ребята являются победителями и призерами: творческий конкурс «Мастерская Деда Мороза», выставка-конкурс декоративно-прикладного творчества «Гармония рук и души», республиканский Чемпионат профессионального мастерства «Абилимпикс», конкурс юных мастеров «Чудотворцы», городская выставка-конкурс декоративно-прикладного искусства «Абакан – река дружбы», Республиканский этап международного конкурса-фестиваля декоративно-прикладного творчества «Пасхальное яйцо» и др.

Всем учащимся нашей школы, в том числе и «группе риска», организована внеурочная занятость: ритмика, ОФП, краеведение, этикет.

С целью направления энергии детей в правильное русло, ребята вовлекаются в мероприятия различного уровня, задействованы в общешкольных и общественно полезных мероприятиях. Ведется тесное сотрудничество с учреждениями дополнительного образования: Центр дополнительного образования, Центр детского творчества. Важную роль в организации и проведении профилактической работы с детьми и подростками оказывает Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи. В мероприятиях данных учреждений учащиеся с большим удовольствием принимают участие: «Жить здорово!», «Пятерка по зрению», «Детство без страха» и т.д.

Следующее звено профилактической работы социальных педагогов в формировании привычек к ЗОЖ, заинтересовать подростков разнообразными увлечениями. С учениками постоянно проводятся индивидуальные беседы по профилактике вредных привычек: «Правда об алкоголизме», «Вредные привычки», «Я выбираю здоровую жизнь», «Правильный выбор», «STOP - наркотик!», «Мы выбираем трезвость!» и др.

Еженедельно по вторникам в школе проводятся тематические переменки по профилактике правонарушений и преступлений, курения, употребления алкогольных напитков, наркотических и психотропных веществ и их аналогов, здорового образа жизни, девиантного и делинквентного поведения.

Согласно плану профилактической работы ежемесячно реализуются мероприятия по правовому воспитанию.

Организуя разъяснительную работу о видах ответственности, за те или иные противоправные поступки, стараемся опираться на реальные факты, обязательно делая упор на статьи закона. Безусловно, это должно помочь ребятам осознать, что всегда присутствуют ответственность и неминуемое наказание за любой совершенный поступок.

Неотъемлемая часть работы социальных педагогов по предупреждению правонарушений и безнадзорности – это взаимодействие с родителями обучающихся. Социальные педагоги должны обладать педагогической «гибкостью» в работе с семьей, тем более, что работаем мы с различными категориями семей.

Достаточно сложно организовать совместные мероприятия по пропаганде педагогических знаний, повышения правовой культуры родителей. В основном, общение проходит индивидуально с каждым родителем по мере необходимости, либо с помощью телефона, мессенджеров Ватсап, Вайбер.

Особое внимание в работе по профилактике правонарушений и безнадзорности уделяется работе с неблагополучными семьями и детьми из этих семей.

В школе уже сложился определенный алгоритм работы с данными семьями. На начало учебного года 5 семей «группы риска». В течение года, совместно с социальным педагогом, осуществляются рейдовые мероприятия в неблагополучные семьи с целью ознакомления жилищно-бытовых условий проживания несовершеннолетнего, проходят беседы с родителями, взрослыми членами семьи, составляется акт обследования жилищных условий, выясняется положение ребенка в семье, его взаимоотношения с родителями.

Важными направлениями в этой работе являются:

установление доверительных отношений

с

родителями;

разъяснение родителям основ межличностных отношений с целью понимания ими причин негативных проявлений в поведении ребенка: гнев

, агрессия, обида, страх и т.д.

;

формирование у родителей правильного отношения к чувству

самоценности

ребенка, т.к. с коррекции этого чувства должна начинаться любая помощь, как ребенку, т

ак и семье с «трудным» ребенком,

чувства уверенности в себе, в решении возникающих проблем в воспитании.

Одним из важнейших направлений профилактической деятельности является выявление, постановка на внутришкольный учет обучающихся с асоциальным поведением и разработка для них индивидуальной профилактической программы реабилитации и адаптации.

На 02.09.2024 года состоит 4 ученика городского учета, 2 на внутришкольном. Ежедневно ведется контроль за учебой, контроль поведения в школе.

Поддерживается постоянная связь с родителями, не только, когда ребенок в школе, но и во время пребывания дома.

А результатом совместной работы является то, что у обучающихся формируется позитивное отношение на будущее, мотивация на совершение хороших поступков.

Несовершеннолетние реже создают конфликтные ситуации между собой, повышается уровень коммуникативных навыков, развитие творческой инициативы ребенка, полезное проведение досуга, формирование законопослушного поведения, значительно ограничивают риск мотивации на асоциальное поведение.

Список использованной литературы

«Особенности воспитания детей с нарушением поведения» [Электронный ресурс].

URL

:

https://infourok.ru/statyaosobennosti-vospitaniya-detey-s-narushennim-povedeniem-2176762.html

(дата обращения 05.11.2024)

.

«Работа классного руководителя по предупреждению правонарушений и безнадзорности» [Электронный ресурс].

URL

:

https

://

infourok

.

ru

/

rabota

-

klassnogo

-

rukovoditelya

-

po

-

preduprezhdeniyu

-

pravonarushenij

-

i

-

beznadzornosti

-

v

-

shkole

-4583099.

html

(дата обращения 05.11.2024).

«Профилактика безнадзорности и правонарушений» [Электронный ресурс].

URL

:

https://crtdu.68edu.ru/wp-content/uploads/2018/06/семинар-практикум-Профилактика-безнадзорности-и-правонарушений-несовершеннолетних-1.pdf

(дата обращения 05.11.2024).

Лапшин

В.А.

Основы дефектологии: Учеб

.

п

особие для поступающих на

дефектол

.

фак

. / Лапшин В. А., Пузанов Б. П.;

Моск

.

пед

.

гос

. ун-т. - Москва: МПГУ, 1992. – 32 с.