Коррекционная работа с детьми с ОВЗ: от теории к практике. Работа №74477

Коррекционная работа с детьми с ОВЗ: от теории к практике

Кожемяко Екатерина Евгеньевна, учитель-дефектолог

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №6 комбинированного вида" г. Петропавловск

Аннотация.  В статье рассматриваются основные аспекты коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в детском саду. Освещаются теоретические основы и практические методы, направленные на развитие когнитивных, эмоциональных и социальных навыков детей. Приводятся примеры успешных практик, иллюстрирующие применение коррекционных методик в повседневной работе.

Ключевые слова: коррекционная работа, дети с ОВЗ, дефектология, методы обучения, развитие, социальная адаптация.

Коррекционная работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) представляет собой сложный и многогранный процесс, который требует от дефектолога не только глубоких знаний, но и практического опыта, умения находить подход к каждому ребенку. Важным аспектом работы является сочетание теоретических основ и практических методик, которые помогают детям развивать необходимые навыки и адаптироваться к социальной среде.

Теоретической основой коррекционной работы служат современные подходы к пониманию развития детей с ОВЗ. Важно осознавать, что такие дети могут иметь различные потребности в зависимости от типа и степени нарушения. Например, дети с задержкой психоречевого развития требуют особого внимания к развитию речевых навыков, в то время как дети с нарушениями слуха нуждаются в адаптации учебного материала с использованием жестового языка и визуальных пособий.

В практике дефектолога ключевую роль играют разнообразные методы и приемы, направленные на коррекцию и развитие. Одним из наиболее эффективных методов является игра. Она позволяет детям не только учиться, но и получать удовольствие от процесса. В своей работе я часто использую игровые технологии, чтобы сделать занятия интересными и увлекательными. Например, во время игры «Собери словечко» дети учатся составлять слова из слогов. Эта игра помогает развивать фонематическое восприятие и словарный запас. Я заметила, что дети активно участвуют в игре, и это способствует их речевому развитию.

Кроме того, важно учитывать интересы и предпочтения детей. Для некоторых детей могут быть интересны художественные занятия, в то время как другие больше увлечены конструкторами или настольными играми. В работе с Мишей, который страдал от нарушения внимания, я заметила, что его интересует строительство. Мы начали использовать конструкторы как средство для развития внимания и мелкой моторики. Постепенно он стал сосредоточеннее и лучше справлялся с заданиями, связанными с вниманием.

Не менее важным аспектом коррекционной работы является взаимодействие с родителями. Я всегда стараюсь вовлекать их в процесс обучения, чтобы они могли поддерживать и развивать навыки, полученные в детском саду. Например, для Леры, у которой были сложности с речевым развитием, я предложила родителям проводить дома игры на развитие речи. Мы разработали специальные карточки с картинками, которые можно использовать для занятий. Это не только помогло Лере в развитии, но и укрепило связь между родителями и ребенком.

Адаптация учебного материала — это еще один важный аспект коррекционной работы. Для детей с ОВЗ часто требуется модификация заданий и использование дополнительных средств обучения. Например, в работе с Сашей, который имел трудности в восприятии чисел, я использовала наглядные пособия и игровые элементы. Мы занимались счетом с помощью цветных кубиков, что сделало обучение более понятным и доступным. Постепенно он начал лучше понимать числовые значения и развивать математические навыки.

Также важно помнить о создании позитивной и поддерживающей атмосферы. Дети с ОВЗ часто сталкиваются с неуверенностью в себе, и наша задача — помочь им поверить в свои силы. Я стараюсь подчеркивать каждый успех, даже если он кажется незначительным. В процессе работы с Настей, которая страдала от сильной застенчивости, я заметила, что она стала лучше взаимодействовать с другими детьми во время занятий. Каждый раз, когда Настя успешно выполняла задание, я отмечала это похвалой, что способствовало ее дальнейшему развитию и росту уверенности в себе.

Коррекционная работа с детьми с ОВЗ — это не просто процесс обучения, это, прежде всего, процесс общения и взаимодействия. Я стараюсь создать такие условия, чтобы каждый ребенок чувствовал себя комфортно и мог свободно выражать свои мысли и чувства. Важно, чтобы занятия были не только образовательными, но и эмоционально насыщенными. Я использую элементы арт-терапии, такие как рисование и лепка, чтобы помочь детям выразить свои эмоции. Это особенно актуально для детей, которые испытывают трудности в вербальной коммуникации.

В заключение, можно сказать, что коррекционная работа с детьми с ОВЗ — это сложный, но очень важный процесс, который требует от дефектолога как теоретических знаний, так и практических навыков. Каждый ребенок уникален, и индивидуальный подход становится основой успешного взаимодействия. Используя разнообразные методы и техники, мы можем не только помочь детям развиваться, но и обеспечить им комфортные условия для социализации и обучения. Каждый успех в этом процессе, даже самый маленький, имеет огромное значение и является шагом к созданию полноценной жизни для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Список литературы

1. Артпедагогика и арттерапия в специальном и инклюзивном образовании : учебник для среднего профессионального образования / Е. А. Медведева [и др.] ; под редакцией Е. А. Медведевой. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 274 с.

2. Архипова, Е.Ф. Коррекционная и инклюзивная практика в ДОО в программе «От рождения до школы» [Электронный ресурс] / Е.Ф. Архипова // СДО. - 2016. №1

3. Годовникова Л.В. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ : учеб. пособие для вузов / Л.В. Годовникова. - 2-е изд. - М. : Юрайт, 2020. - 218 с.