«Здоровьесберегающие технологии в коррекционной работе с детьми".. Работа №7449

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СУРГУТСКИЙ РАЙОН

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

АДМИНИСТРАЦИИ СУРГУТСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НИЖНЕСОРТЫМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ФИЛИАЛ «ТРОМ – АГАНСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД»

Доклад на тему:

«Использование здоровьесберегающих технологий

в коррекционной работе с детьми»

Учитель-логопед: Бондарь Т.Г.

Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия является приоритетной задачей в программе модернизации российского образования и в ФГОС.  В процессе коррекционной работы учителя-логопеда возрастает социальная и педагогическая значимость сохранения здоровья детей. Поэтому использование инновационных здоровьесберегающих технологий в работе учителя-логопеда становится перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы работы принадлежат к числу эффективных средств коррекции, помогающих достичь максимально возможных успехов в преодолении не только речевых трудностей, но и общего оздоровления детей дошкольного возраста. Здоровьесберегающие технологии реализуются на основе личностно-ориентированного подхода, влияют на формирование гармоничной, творческой личности и подготовки к самореализации в жизни с опорой на ценностные ориентиры, такие как здоровье.

Вопрос о внедрении в практику коррекционной работы учителя-логопеда таких технологий становится актуальным. Для детей с нарушениями речи - это особенно значимо, поскольку, как правило, эти дети соматически ослаблены, могут иметь хронические заболевания, у них наблюдается нарушение речевого дыхания, общей и мелкой моторики, заторможенность, мышечное напряжение, повышенная утомляемость, заметное отставание в показателях основных физических качеств

Организуя коррекционный процесс с использованием здоровьесберегающих технологий поставили следующие задачи:

Повысить результативность коррекционно-развивающего процесса.

Сохранить и укрепить здоровье детей.

Стимулировать работоспособность детей с нарушениями речи.

Коррекционная работа по внедрению здоровьесберегающих технологий проводилась с учетом индивидуальных особенностей детей и была направлена не только на коррекцию звукопроизношения, моторики и просодики, но и на развитие речи и личности ребенка в целом. В работе с детьми, имеющими нарушения речи высокую результативность показало использование следующих здоровьесберегающих технологий.

Артикуляционная гимнастика с

биоэнергопластикой

Одним из этапов логопедической работы является артикуляционная гимнастика. И, чтобы не уменьшился интерес к этому виду деятельности, мы соединили её с биоэнергопластикой. Биоэнергопластика – это совместное взаимодействие руки и языка. Эта технология нормализует мышечный тонус органов артикуляции, стимулирует двигательные функции артикуляционного аппарата, развивает координацию движений и мелкую моторику, помогает заинтересовать детей, поддерживать положительные эмоции.

Одно из главных преимуществ применения приёмов биоэнергопластики при автоматизации - это то, что ребёнок, стараясь правильно и точно выполнять движения рук учится произносить поставленные звуки в свободной спонтанной речи. В достижении положительных результатов нам помогает использование «Веселого язычка», «Лягушки-говорушки»

Дыхательная гимнастика

Дыхательные упражнения играют большую роль в развитии правильной речи. Они развивают продолжительный, равномерный выдох, формируют сильную воздушную струю, тренируют умение экономно расходовать воздух в процессе речи с учетом его добора, тренируют ситуативную фразовую речь.

Интерес к дыхательным упражнениям поддерживаем сочетанием наглядности, игровых приемов, стихотворных форм, атрибутами. Дыхательная гимнастика в начале занятия активизирует внимание, снижает излишнюю эмоциональную и двигательную активность, создает положительный эмоциональный фон.

Пальчиковая гимнастика

Мелкая моторика и уровень речевого развития находятся в прямой зависимости друг от друга, следовательно, целенаправленная работа по развитию моторики рук, напрямую влияет на речевое развитие, облегчая ребенку процесс коррекции речевых нарушений. В зависимости от поставленной цели применяются расслабляющие, статические и динамические упражнения. Что немаловажно, не только на логопедических занятиях, но и в самостоятельной деятельности эти упражнения, подготавливает руку к письму, помогает снять напряжение особенно после длительной нагрузки. На логопедических занятиях часто используем пальчиковые игры согласно лексическим темам. Это наиболее удобный вид заданий на этапе автоматизации звукопроизношения, позволяющий разнообразить работу, сделать ее интересной для ребенка, избежать излишнего напряжения, сохранив интерес к коррекционному процессу.

Куклотерапия

Использование ростовых кукол, деревянных фигурок, специального пальчикового театра вызывает положительные эмоции, снимает нервное напряжение, побуждает говорить правильно, а также способствует развитию мелкой и общей моторики. Работая с куклой, говоря за нее, ребенок по-иному относится к своей собственной речи. Кукла служит для ребенка своего рода защитой, психологической опорой в его публичном выступлении.

Таким образом, использование здоровьесберегающих технологий в работе позволяет значительно улучшить результативность коррекционно-развивающего процесса, достижению устойчивого, стабильного результата в более короткие сроки, способствует сохранению и укреплению здоровья детей, стимулирует работоспособность детей с нарушениями речи.