Метод проектов как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста. Работа №74495

МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Горбачева Галина Анатольевна, воспитатель

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №16 "Снежинка ", г. Радужный

Аннотация: В статье раскрывается значение проектного метода как эффективного средства развития познавательной активности детей дошкольного возраста. Рассматриваются основные преимущества метода проектов, его влияние на формирование у детей интереса к новым знаниям и самостоятельного поиска информации. Приведены примеры, как метод проектов позволяет формировать у дошкольников навыки планирования, творчества, критического мышления, взаимодействия и ответственности.

Ключевые слова: метод проектов, познавательная активность, дошкольное образование, исследовательская деятельность, воспитание, самостоятельность, творчество.

Метод проектов в дошкольном образовании приобретает все большую популярность благодаря своей практической направленности и способности вовлекать детей в активный познавательный процесс. Этот метод позволяет ребенку встать в центр образовательного процесса, давая ему возможность стать активным участником исследований, постановки задач и поиска ответов. Проектная деятельность помогает развивать навыки сотрудничества, коммуникации, критического мышления и самостоятельности, что играет важную роль в формировании познавательной активности и подготовке к дальнейшему обучению.

Проектная деятельность, ориентированная на дошкольников, обладает рядом особенностей. В отличие от школьных проектов, которые часто требуют более глубокого анализа и академического подхода, проекты для детей дошкольного возраста построены вокруг естественных детских интересов и включают в себя игровые элементы. Это может быть проект по изучению природы, где дети наблюдают за ростом растений, собирают листья или изучают насекомых, или проект по изучению профессий, где дети узнают, чем занимаются врачи, строители или повара. В каждом проекте детям дается возможность проявить себя, задавать вопросы, выдвигать гипотезы и проверять их.

Проектный метод обучения позволяет формировать у детей важные качества, такие как умение работать в команде, самостоятельность и ответственность за результат. Выполняя задания в рамках проекта, дети учатся ставить цели, делить задачи, распределять роли и помогать друг другу. Это способствует развитию чувства ответственности и взаимопомощи, делает образовательный процесс более осмысленным и увлекательным. Например, в рамках проекта «Маленькие исследователи природы» дети могут разделиться на группы, каждая из которых будет отвечать за изучение определенной темы — животные, растения, погода. Это не только дает детям возможность почувствовать себя частью команды, но и побуждает к самостоятельному поиску информации и обмену знаниями с остальными участниками группы.

Одним из ключевых преимуществ проектного метода является то, что он позволяет детям развивать исследовательские навыки, что очень важно для их будущего обучения. В процессе выполнения проекта дети учатся выдвигать гипотезы, проверять их на практике и делать выводы, используя собственный опыт. Например, в проекте на тему «Как растут растения?» дети могут попробовать посадить семена, ухаживать за ними, наблюдать, как они прорастают, и записывать результаты своих наблюдений. Этот процесс помогает детям лучше понять, как устроен мир вокруг них, и при этом развивает их познавательный интерес.

Метод проектов также способствует развитию у детей творческого мышления. Дошкольники, как правило, открыты к новому, они стремятся исследовать и пробовать. Проектная деятельность позволяет реализовать это стремление и направить его в продуктивное русло. Важным аспектом в этом процессе является создание условий, способствующих раскрытию творческих способностей детей. Воспитатель выступает не только как руководитель, но и как наставник, который помогает детям открывать новое и поощряет их к нестандартному мышлению. Например, в проекте «Создаем свою сказку» дети могут придумывать персонажей, создавать декорации, разрабатывать сценарий, а затем представить свое творение остальным. Этот процесс развивает воображение и позволяет детям свободно выражать свои идеи.

Проектный метод требует от педагога активного участия в образовательном процессе, умения гибко адаптировать план под интересы детей и поддерживать их мотивацию. Воспитатель должен стать партнером ребенка, внимательно прислушиваться к его идеям и направлять его, помогая воплотить задуманное. Важно также помнить, что проекты должны быть построены таким образом, чтобы ребенок получал удовольствие от процесса и мог проявить свои интересы. Именно поэтому проекты могут включать разные виды деятельности: рисование, лепку, игру, исследование и обсуждение. Такой комплексный подход позволяет детям развивать навыки в различных направлениях, делая обучение интересным и увлекательным.

Реализация проекта обычно проходит в несколько этапов: выбор темы, постановка цели, планирование, выполнение, презентация результата и подведение итогов. Каждый из этих этапов важен для детей, так как на каждом они приобретают определенные навыки. На этапе выбора темы воспитатель может предлагать детям несколько вариантов, ориентируясь на их интересы, или дать детям возможность предложить свою тему. На этапе планирования дети учатся выстраивать логическую цепочку действий, что важно для формирования у них системного мышления. Этап выполнения развивает у детей настойчивость, терпение и навыки работы в коллективе. А итоговая презентация помогает детям раскрыться, не бояться выступать перед аудиторией и учит их гордиться достигнутыми результатами.

Метод проектов помогает дошкольникам развивать познавательную активность, не теряя интереса к процессу обучения. Задача воспитателя — поддерживать любознательность детей, предлагать интересные и посильные задачи, помогать детям преодолевать трудности и достигать поставленных целей. Работая над проектом, дети не просто получают знания, но и развивают познавательные способности, которые лягут в основу их учебных успехов в будущем.

Использование проектного метода также способствует вовлечению родителей в образовательный процесс. Родители могут принимать активное участие в проектах, помогать детям собирать материалы, обсуждать с ними вопросы и задачи проекта. Совместная работа воспитателя, родителей и детей создает благоприятную атмосферу для развития ребенка, формирует у него позитивное отношение к учебе и интерес к познанию.

Таким образом, метод проектов является эффективным инструментом, который позволяет формировать у дошкольников познавательную активность, развивать их самостоятельность, творчество и исследовательские навыки. Проектная деятельность делает обучение интересным, увлекательным и полезным для ребенка, создавая прочный фундамент для дальнейшего успешного обучения.

Список литературы

Амосова, Ю. В. Организация проектной деятельности как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста / Ю. В. Амосова. —

Текст :

непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы VI

Междунар

. науч.

конф

. (г. Пермь, апрель 2015 г.). —

Пермь :

Меркурий, 2015. — С. 57-60. — URL:

https://moluch.ru/conf/ped/archive/149/7725/ (дата обращения: 01.11.2024).

Бурнашева Ж. М., Николаева А. Д. Программа «Проектная деятельность как средство повышения познавательной активности у детей дошкольного возраста» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 26. – С. 376–380. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95360.htm.

Орешкина Р

.

А

.

, Яковлева С

.

С

.

Метод проектов как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста

// Проблемы современного педагогического образования. 2020. №66-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metod-proektov-kak-sredstvo-razvitiya-poznavatelnoy-aktivnosti-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 01.11.2024).