Использование проблемного обучения в преподавании фармакологии. Работа №74510

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ФАРМАКОЛОГИИ

Караковская Наталия Евгеньевна, преподаватель

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение "Бердянский медицинский колледж" филиал "Мелитопольский медицинский профильный колледж"

Аннотация. В статье рассматривается использование проблемного обучения в преподавании фармакологии. Описаны подходы и методы, направленные на развитие у студентов навыков критического мышления, самостоятельного анализа и принятия решений в рамках клинических задач. Подчёркивается значимость проблемного обучения для подготовки будущих специалистов в области медицины, где важно уметь решать сложные профессиональные задачи и принимать обоснованные решения.

Ключевые слова: проблемное обучение, фармакология, критическое мышление, студенты, медицинское образование, клинические задачи.

Проблемное обучение представляет собой метод, который активно используется в медицинском образовании для развития у студентов способности анализировать информацию, выявлять причины клинических проблем и находить пути их решения. В преподавании фармакологии проблемное обучение помогает студентам глубже понять механизм действия лекарственных препаратов, изучить их влияние на организм и научиться принимать обоснованные решения в сложных клинических ситуациях. Этот подход способствует формированию у студентов навыков, необходимых для успешной профессиональной деятельности в медицинской сфере.

Одним из основных методов проблемного обучения является анализ клинических ситуаций, которые требуют от студентов комплексного подхода и применения знаний по фармакологии. Преподаватель может предложить студентам разбор случаев с использованием конкретных лекарственных средств, где необходимо оценить правильность назначения, возможные побочные эффекты и взаимодействие препаратов. Такой анализ позволяет студентам применять теоретические знания на практике, развивает их умение анализировать клинические данные и принимать взвешенные решения. Например, при изучении действия антибиотиков студенты могут рассматривать случаи с различными инфекциями и обсуждать выбор препаратов в зависимости от диагноза и состояния пациента.

Кейс-метод, или разбор реальных или моделируемых профессиональных ситуаций, также является важным элементом проблемного обучения в фармакологии. Студенты работают с клиническими случаями, которые включают симптомы, историю болезни и информацию о ранее проведённом лечении. Этот метод помогает студентам развивать клиническое мышление, оценивать ситуацию с разных точек зрения и предлагать комплексные решения. Кейс-методы позволяют формировать у студентов навыки аналитического мышления и ориентируют их на решение практических задач, которые могут возникнуть в реальной профессиональной деятельности.

Групповые обсуждения и дебаты также являются эффективными методами проблемного обучения, которые помогают студентам развивать способность аргументировать свою точку зрения и принимать решения на основе логического анализа. Преподаватель может предложить студентам обсудить сложные темы, такие как выбор лечения при хронических заболеваниях, этические аспекты применения препаратов или вопросы безопасности лекарств. В ходе дебатов студенты учатся оценивать различные подходы, критически анализировать информацию и формировать собственное мнение, что способствует развитию уверенности и навыков командной работы.

Использование онлайн-ресурсов и виртуальных симуляций может дополнять проблемное обучение, предоставляя студентам доступ к обширной базе клинических случаев и моделей. Симуляции позволяют студентам погружаться в виртуальные клинические ситуации, где они могут экспериментировать с дозировками, выбирать методы лечения и анализировать результаты своих решений. Это помогает студентам отрабатывать навыки, необходимые для профессиональной деятельности, и повышает их уверенность в принятии клинических решений.

Проблемное обучение также способствует развитию самостоятельности и ответственности у студентов, поскольку они учатся сами находить пути решения задач и анализировать последствия своих решений. В процессе обучения студенты развивают умение эффективно организовывать свою работу, исследовать информацию и выстраивать логическую последовательность действий, что крайне важно для будущих специалистов в медицине. Самостоятельная работа над клиническими случаями и ситуациями позволяет студентам усвоить ключевые принципы профессионального поведения и подготовки к решению сложных задач.

Подводя итог можно сказать, что проблемное обучение в преподавании фармакологии способствует формированию у студентов профессиональных компетенций, критического мышления и готовности к решению сложных задач. Этот подход делает процесс обучения более практико-ориентированным и позволяет студентам развивать навыки, которые будут необходимы им в реальной медицинской практике.

Список литературы

1. Мулланурова А. Ф. Проблемное обучение клинической фармакологии в Казанском федеральном университете для обеспечения рационального использования лекарств [Текст] : учебное пособие / А. Ф. Мулланурова, В. Н. Хазиахметова, Л. Е. Зиганшина ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Казанский федеральный университет, Научно-образовательный центр доказательной медицины Кокрейн Россия, Кафедра фундаментальной и клинической фармакологии. — Казань : Изд-во Казанского ун-та, 2018. — 56 с.

2. Хурсанова, Д. Х. Структура проблемного обучения студентов в медицинских вузах / Д. Х. Хурсанова, Д. А. Уста-Азизова, О. Ю. Абдуллаева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 8 (142). — С. 374-376.