Литература как средство воспитания нравственных ценностей: примеры из произведений. Работа №74521

ЛИТЕРАТУРА КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ: ПРИМЕРЫ ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
Стебаева Светлана Владимировна, учитель русского языка и литературы
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Луганской Народной Республики Республиканский учебно-реабилитационный центр
Аннотация: В данной статье рассматривается роль литературы в формировании нравственных ценностей у детей и подростков, особенно в контексте работы с учащимися в учебно-реабилитационных центрах. Литература является мощным инструментом, способным развивать не только эмоциональную сферу, но и моральные ориентиры. Примеры из произведений русской и мировой литературы демонстрируют, как литература помогает осознать и принять важнейшие нравственные принципы, такие как доброта, сострадание, честность и ответственность.
Ключевые слова: литература, нравственные ценности, воспитание, учебно-реабилитационный центр, примеры произведений.
Литература на протяжении веков служит не только средством передачи знаний и информации, но и важным инструментом воспитания нравственных ценностей. Она обладает уникальной способностью затрагивать самые глубокие струны человеческой души, вызывать сопереживание и понимание, формируя нравственные ориентиры у читателей. В учебно-реабилитационных центрах, где обучаются дети и подростки с особыми образовательными потребностями, литература становится особенно актуальной. Здесь она может помочь не только в обучении, но и в преодолении жизненных трудностей, формировании личности и восстановлении социальной адаптации.
Сложные судьбы литературных героев, их внутренние конфликты и моральные дилеммы служат важными примерами для молодежи. Через восприятие этих персонажей ученики могут сопоставить их переживания с собственными, что способствует развитию эмпатии и пониманию нравственных ценностей. Рассмотрим несколько примеров произведений, которые могут быть использованы в учебно-реабилитационном центре для формирования нравственных установок у детей и подростков.
Первый яркий пример – повесть Антона Чехова "Каштанка". Главная героиня, собака по имени Каштанка, потеряна и испытывает множество страданий, переживая разлуку с хозяином и адаптацию к новой жизни. Эта история демонстрирует такие качества, как верность и преданность, а также показывает, как важно заботиться о тех, кто в этом нуждается. Учащиеся могут обсудить, что значит быть верным, как важно поддерживать своих близких в трудные времена, а также как справляться с потерями. Через призму этого произведения дети учатся сопереживать, что является основой для формирования их нравственного сознания.
Другим значимым произведением является "Мастер и Маргарита" Михаила Булгакова. Эта книга поднимает важные философские и моральные вопросы, заставляя задуматься о добре и зле, о любви и ненависти, о свободе и ответственности. Персонажи, такие как Иешуа Га-Ноцри и Воланд, представляют собой две противоположные стороны человеческой природы. Обсуждение этих образов может помочь учащимся разобраться в своих собственных моральных установках, в том, что такое истинная доброта и какова цена выбора.
Также стоит упомянуть роман Льва Толстого "Анна Каренина". Через трагическую судьбу Анны, которая стремится к счастью, но оказывается в ловушке общественных предрассудков, учащиеся могут исследовать темы любви, семьи, общества и ответственности. Обсуждение этих тем может привести к осмыслению важности честности и искренности в отношениях с окружающими, а также пониманию, как решения влияют на жизни других людей.
Еще один важный пример – произведение "Незнайка на Луне" Николая Носова. Несмотря на то, что это детская литература, в ней затрагиваются важные аспекты дружбы, сотрудничества и взаимопомощи. Героев объединяет желание узнать новое и помочь друг другу. Рассказ о приключениях Незнайки и его друзей может стать основой для обсуждения ценности дружбы и работы в команде, что особенно важно для детей, которые переживают трудности в общении и социализации.
Литература может стать источником вдохновения для формирования положительных жизненных установок. Классическая поэзия, такая как стихи Александра Блока или Анны Ахматовой, может помочь учащимся научиться видеть красоту в мире, а также развивать чуткость к чувствам других людей. Чтение и обсуждение поэзии способствует развитию эмоциональной грамотности, что играет важную роль в социализации детей.
Необходимо отметить, что обсуждение литературных произведений можно интегрировать в практические занятия. Например, после чтения можно организовать театрализованные постановки, где ученики сами вживаются в роли, переживают за своих героев и таким образом осваивают нравственные ценности на практике. Это не только делает процесс обучения более увлекательным, но и создает условия для формирования сплоченного коллектива, где каждый чувствует себя нужным и важным.
Литература способствует развитию критического мышления. Обсуждая действия персонажей, учащиеся могут анализировать их поступки, задаваться вопросами о справедливости и морали, искать ответы и находить свою точку зрения. Это умение критически оценивать ситуации поможет им в будущем принимать более взвешенные решения.
В заключение, литература представляет собой важнейший инструмент воспитания нравственных ценностей у детей и подростков, особенно в контексте учебно-реабилитационных центров. Чтение и обсуждение литературных произведений помогают формировать такие качества, как эмпатия, ответственность, честность и доброта. Примеры, приведенные в статье, демонстрируют, как литература может быть использована для создания моральной основы, необходимой для полноценной жизни в обществе. Используя литературу как средство воспитания, мы можем не только обогатить внутренний мир детей, но и помочь им стать более гармоничными и отзывчивыми личностями.
Список литературы
Любезнова Ю. В. Духовно-нравственное воспитание учащейся молодежи в контексте требований федеральных государственных образовательных стандартов // Наука. Мысль: электронный периодический журнал. 2016. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/duhovno-nravstvennoe-vospitanie-uchascheysya-molodezhi-v-kontekste-trebovaniy-federalnyh-gosudarstvennyh-obrazovatelnyh-standartov
Любезнова Ю.В. Влияние художественной литературы на духовно-нравственное воспитание обучающихся // Проблемы педагогики. 2017. №1 (24). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-hudozhestvennoy-literatury-na-duhovno-nravstvennoe-vospitanie-obuchayuschihsya
Мамалова Х. Э., Абдулазимова Т. Х. Духовно-нравственное развитие молодого поколения // МНКО. 2019. №2 (75). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/duhovno-nravstvennoe-razvitie-molodogo-pokoleniya