Организация контрольно-оценочной деятельности на уроках математики. Работа №74531

ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Яхьяева Ольга Михайловна, учитель математики

МБОУ "Лицей №52", Республика Дагестан г. Махачкала

Аннотация. В статье рассматриваются основные подходы и современные методы организации контрольно-оценочной деятельности на уроках математики в основной и средней школе. Особое внимание уделяется использованию различных форм оценки, их влиянию на мотивацию и успеваемость учащихся, а также возможностям применения цифровых инструментов. Приводятся примеры методов оценки, которые способствуют развитию аналитических и критических навыков у школьников, а также повышают их заинтересованность в изучении математики.

Ключевые слова: контрольно-оценочная деятельность, математика, оценка, цифровые инструменты, мотивация, успеваемость, основная школа, средняя школа.

Контрольно-оценочная деятельность на уроках математики играет ключевую роль в образовательном процессе. Ее цель — не только выявить уровень усвоения материала учащимися, но и создать условия для их дальнейшего личностного и интеллектуального развития. Оценка в образовании должна быть ориентирована на поддержку учащихся и формирование у них положительного отношения к предмету. Поэтому учителям важно грамотно подходить к процессу контроля и оценки, адаптируя методы и средства под цели урока и уровень подготовки учащихся.

Основные задачи контрольно-оценочной деятельности

В контексте уроков математики контрольно-оценочная деятельность имеет несколько ключевых задач:

Проверка знаний и навыков. Выявление уровня знаний позволяет учителю увидеть, насколько ученики усвоили учебный материал, и помогает определить дальнейшую траекторию обучения.

Мотивация. Адекватная система оценки помогает мотивировать учащихся к активному участию в учебном процессе.

Формирование рефлексивных навыков. Оценка позволяет ученикам осознать свои сильные и слабые стороны и самостоятельно анализировать свои достижения.

Обратная связь. Оценка служит важным элементом для обратной связи между учеником и учителем, а также между учителем и родителями.

Эти задачи определяют формы и методы контрольно-оценочной деятельности, которые применяются в зависимости от уровня подготовки учащихся и целей обучения.

Формы контрольно-оценочной деятельности на уроках математики

Для разнообразия оценки достижений учеников в преподавании математики важно использовать различные формы и методы. Рассмотрим наиболее популярные из них.

Традиционные формы оценки

Письменные работы. Контрольные, самостоятельные работы и тесты являются наиболее распространёнными способами проверки знаний и навыков.

Устные опросы. Позволяют оперативно оценить текущие знания ученика, а также его умение мыслить логически и аргументированно.

Домашние задания. Выполняя домашние задания, ученики закрепляют пройденный материал и углубляют свои знания.

Современные формы и методы оценки

Проектные работы. Работа над проектами даёт ученикам возможность применять математические знания в реальной жизни, развивать креативность и коммуникативные навыки.

Портфолио. Введение портфолио позволяет учащимся осознанно подойти к процессу самооценки и увидеть динамику своих достижений в математике.

Кейс-метод. Анализ практических кейсов помогает ученикам развивать аналитические и критические навыки, а также умение работать с большим объёмом информации.

Использование цифровых технологий в оценочной деятельности

Цифровые технологии открывают новые возможности для организации контрольно-оценочной деятельности. Среди самых востребованных инструментов можно выделить:

Онлайн-тесты и викторины. Такие сервисы, как Google Forms, Kahoot!, Quizizz, позволяют быстро проверить знания учащихся и автоматизировать процесс выставления оценок.

Электронные дневники и журналы. Цифровые платформы дают возможность учителям и родителям следить за успеваемостью учеников в реальном времени, что способствует прозрачности образовательного процесса.

Интерактивные задачи. Существуют платформы с интерактивными заданиями (например, ЯКласс, Фоксфорд), которые позволяют разнообразить процесс обучения и сделать его более увлекательным.

Использование таких инструментов не только облегчает работу учителя, но и делает процесс оценки более объективным и независимым от человеческого фактора. Учащиеся получают возможность сразу видеть свои результаты и корректировать свои действия.

Влияние оценки на мотивацию и успеваемость

Система оценивания имеет значительное влияние на мотивацию учеников. Наиболее продуктивным подходом считается формативное оценивание, когда оценка направлена не на результат, а на процесс обучения. При этом используются следующие приемы:

Обсуждение ошибок. Важно проводить анализ ошибок совместно с учащимися, чтобы они могли понять, в чём именно они допустили ошибку и как её избежать в будущем.

Самооценка и взаимооценка. Такие формы оценки позволяют развивать у учеников ответственность за собственное обучение, а также способствуют формированию объективности и критического мышления.

Похвала за усилия. Не только результат, но и усилия, приложенные к решению задачи, заслуживают положительной оценки. Это мотивирует учеников прилагать больше усилий.

Рекомендации по организации контрольно-оценочной деятельности

Комбинируйте различные методы и формы оценки. Использование разнообразных методов позволит учителю увидеть всестороннее развитие ученика.

Внедряйте цифровые инструменты постепенно. Не стоит перегружать учебный процесс новыми технологиями, важно убедиться, что ученики комфортно работают с выбранными платформами.

Организация контрольно-оценочной деятельности на уроках математики — это неотъемлемая часть образовательного процесса, которая помогает ученикам осознать важность предмета и стремиться к лучшим результатам. Успешное использование различных методов оценки способствует развитию у школьников ответственности, критического мышления и уверенности в своих силах. Важно, чтобы система оценивания была гибкой и учитывала индивидуальные особенности каждого ученика, а также развивалась с учётом современных образовательных требований и технологий.

Список литературы

Борисова Мария Александровна Оценочный лист как средство самоконтроля и оценки знаний учащихся на уроках математики в условиях реализации ФГОС // Наука и образование сегодня. 2020. №12 (59).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/otsenochnyy-list-kak-sreds

tvo-samokontrolya-i-otsenki-znaniy-uchaschihsya-na-urokah-matematiki-v-usloviyah-realizatsii-fgos

Воистинова Гюзель Хамитовна, Рахматуллина Диляфруз Хайдаровна Контрольно-оценочная деятельность на уроках математики // StudNet.

2021. №1. URL: https://cyberl

eninka.ru/article/n/kontrolno-otsenochnaya-deyatelnost-na-urokah-matematiki

Трояновская Наталья Ивановна Технология формирования действий контроля и оценки при обучении математике в 5-6 классах // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки

.

2014. №7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologiya-formirovaniya-deystviy-kontrolya-i-otsenki-pri-obuchenii-matematike-v-5-6-klassah