ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Юсупова Филия Хасановна, учитель начальных классов
МБОУ «СШ №23», г. Норильск
Аннотация. В статье рассматриваются подходы и методы, используемые на уроках русского языка для формирования и развития функциональной грамотности младших школьников. Автор анализирует современные подходы к обучению, способствующие освоению основ грамотного письма, чтения и понимания текстовой информации. Также обсуждаются практические приемы, направленные на развитие навыков критического мышления и осознанного восприятия информации. Функциональная грамотность младших школьников рассматривается как важнейшая цель начального образования, формирующая основу для успешного обучения в последующие годы.
Ключевые слова: функциональная грамотность, начальная школа, русский язык, критическое мышление, текстовая информация.
Формирование функциональной грамотности у младших школьников – одна из приоритетных задач современной начальной школы, направленная на воспитание учащихся, способных использовать знания и навыки для решения жизненных и учебных задач. Особая роль в этом процессе отводится урокам русского языка, где дети осваивают основы грамотного письма, чтения, анализа и интерпретации текстовой информации. В младшем школьном возрасте закладывается фундамент их способности работать с различными видами текстов, критически оценивать информацию и выражать свои мысли в письменной и устной форме. Работа по развитию функциональной грамотности на уроках русского языка способствует также повышению уровня речевой культуры и формированию ключевых учебных навыков.
Функциональная грамотность предполагает умение понимать и осмысливать текст, использовать прочитанную информацию для решения задач в различных учебных и жизненных ситуациях. На уроках русского языка работа с текстом становится основным методом развития у младших школьников данных умений, особенно важным для формирования навыков чтения и письма, а также для более глубокого понимания структуры языка и его выразительных возможностей. Учитель помогает детям освоить способы восприятия текстовой информации, выделение смысловых акцентов и главных идей, учит их находить и интерпретировать подтекст, что развивает критическое мышление и способность к самостоятельному анализу.
Основой для развития функциональной грамотности является формирование интереса к процессу чтения и письма, что возможно при условии, что учебный процесс организован увлекательно и познавательно. На уроках русского языка учитель может использовать литературные произведения, разнообразные познавательные тексты и занимательные задания, что стимулирует познавательную активность учащихся. Например, работа с текстом может включать задания на осмысление прочитанного, ответы на вопросы, составление краткого пересказа и определение главной мысли. Важным является развитие у детей умения понимать структуру текста, анализировать его содержание, что также способствует освоению базовых навыков аналитического мышления.
Помимо работы с текстом, развитие функциональной грамотности требует формирования навыков письма и культуры речи. На уроках русского языка учащиеся овладевают основами письменной речи, учатся выражать свои мысли ясно и последовательно, что способствует более глубокому пониманию структуры языка и смысла слов. Учитель также обучает детей основам лексического и грамматического анализа, что помогает лучше понимать смысл предложений и текстов. Благодаря этим знаниям учащиеся начинают воспринимать текст как целостное произведение, осознают смысловые и логические связи между его частями, что позволяет им самостоятельно создавать текстовые произведения и выражать свои мысли в письменной форме.
Одним из ключевых аспектов в формировании функциональной грамотности является развитие критического мышления, которое помогает детям самостоятельно оценивать содержание текста, находить и сопоставлять факты, делать выводы. На уроках русского языка учитель учит младших школьников анализировать содержание текста, выделять основное и второстепенное, сопоставлять прочитанное с собственным опытом. Упражнения на развитие критического мышления способствуют формированию у детей осознанного подхода к восприятию информации, помогают развить умение выражать свою точку зрения, аргументировать её и слушать мнение других. Это закладывает основы для формирования самостоятельного подхода к обучению и учит детей анализировать информацию на более глубоком уровне.
Важным элементом формирования функциональной грамотности является способность детей воспринимать и анализировать не только литературные тексты, но и научно-познавательные материалы, деловую переписку, инструкции и другие виды информации, с которыми школьники будут сталкиваться в повседневной жизни. Учитель русского языка должен постепенно вводить детей в мир различных жанров и стилей, знакомя их с разными типами текстов. В начальной школе работа с текстами разнообразных жанров и стилей способствует развитию способности ориентироваться в различных ситуациях общения, что становится базой для их социальной и учебной адаптации.
Процесс формирования функциональной грамотности у младших школьников требует от учителя учета уровня готовности учеников к самостоятельной работе с текстом, их когнитивных и возрастных особенностей. Важно применять методы и приемы, соответствующие уровню понимания младших школьников, постепенно усложняя задания и делая их более разнообразными. Также следует учитывать индивидуальные особенности учащихся и предоставлять возможность выбора тех или иных форм работы, например, пересказа или написания мини-сочинения. Применение творческих заданий, например, составления рассказов или создания простых описаний, позволяет развить у детей интерес к языку и слову, пробудить их фантазию и желание изучать новые аспекты родного языка.
Формирование функциональной грамотности младших школьников на уроках русского языка требует от учителя целенаправленной работы по развитию у детей навыков грамотного чтения и письма, способности анализировать и интерпретировать текст, осознавать его содержание и смысл. Освоение данных навыков обеспечивает детям возможность адаптироваться к различным жизненным и учебным ситуациям, способствует их успешной социализации и позволяет использовать полученные знания и умения для решения повседневных задач. Функциональная грамотность становится основой для успешного обучения в средней школе и помогает формировать у детей уверенность в своих знаниях и возможностях.
Таким образом, развитие функциональной грамотности младших школьников на уроках русского языка – это комплексный и многоплановый процесс, требующий внимания к каждому этапу освоения учебного материала. Формирование грамотности на основе работы с текстом, развития навыков письма, анализа и интерпретации информации является важнейшей задачей начальной школы и основой для дальнейшего учебного успеха школьников.
Список литературы
1. Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся: Учебно-методическое пособие / И. Ю. Алексашина, О. А. Абдулаева, Ю. П. Киселев; науч. ред. И. Ю. Алексашина. — СПб.: КАРО, 2019 —160 с.
2. Начальное образование в новой реальности: направления развития, актуальные проблемы, лучшие практики: материалы Международной научно практической конференции (Тула, 25 октября 2023 г.) : материалы конференции / под редакцией С. В. Митрохиной, С. Г. Гладневой. — Чебоксары : , 2023. — 364 с. — ISBN 978-5-907688-84-1. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/412577
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
