Воспитание у детей бережного отношения к родной природе через художественную литературу . Работа №74538

ВОСПИТАНИЕ У ДЕТЕЙ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ К РОДНОЙ ПРИРОДЕ ЧЕРЕЗ ХУДОЖЕСТВЕННУЮ ЛИТЕРАТУРУ

Джавадян Карине Славаевна, воспитатель

МБДОУ N28 "Радуга» с.Гай –Кодзор,

Краснодарский край

Аннотация. Статья рассматривает методы воспитания у детей дошкольного возраста бережного отношения к природе через художественную литературу. Воспитание любви и уважения к окружающему миру является одной из приоритетных задач дошкольного образования, а художественная литература служит мощным инструментом формирования экологической культуры. В статье описываются виды художественных произведений, подходящие для работы с дошкольниками, а также методические приемы, которые способствуют развитию у детей эмоционального и уважительного отношения к природе.

Ключевые слова: бережное отношение к природе, дошкольники, художественная литература, экологическое воспитание, воспитание чувств.

Формирование у детей дошкольного возраста бережного отношения к природе является важной задачей воспитания, ведь именно в этом возрасте закладываются основные представления о мире, окружающей среде и нравственные ориентиры. Художественная литература, благодаря своим ярким образам и эмоциональному воздействию, становится эффективным средством для развития у дошкольников уважения к природе, любви к растениям, животным и всему живому.

Воспитатель играет ключевую роль в создании эмоционально насыщенной среды, в которой дети учатся видеть красоту природы и осознавать её ценность. Чтение и обсуждение книг о природе помогает детям понять, что даже малейшее их действие может повлиять на окружающий мир. Рассмотрим, как различные виды литературы могут помочь в решении этой задачи.

Сказки и рассказы о природе — это особый жанр литературы, который побуждает детей к пониманию природы и её обитателей через простые и понятные образы. В таких произведениях часто персонажами становятся животные, растения или явления природы, обладающие человеческими чертами и чувствами. Это помогает детям ассоциировать себя с природными элементами, понять, что природа, как и человек, чувствительна и нуждается в заботе.

Примером таких произведений может служить сказка про зайца, который заботится о своём лесу, или про лисенка, оберегающего цветы на лугу. Воспитатель может выбирать сказки с моралью, в которых подчёркивается необходимость бережного отношения к живым существам. Обсуждение с детьми таких сказок помогает им понять простые, но важные истины о природе и формирует основы экологического сознания.

Стихотворения о природе оказывают сильное эмоциональное воздействие на детей. Через ритм, образы и звуковую организацию текста стихи побуждают детей к сопереживанию, позволяют проникнуться красотой природы и её хрупкостью. Важно, чтобы стихи были короткими, понятными и яркими по содержанию.

Примерами могут быть стихи, описывающие времена года, растения, лесных животных. После чтения стихотворений воспитатель может обсудить с детьми, почему нужно защищать растения, как важно беречь воду и животных. Такие обсуждения помогают закрепить у детей эмоциональное отношение к природе, формируя уважительное отношение к окружающему миру.

Легенды и мифы, повествующие о природе, помогают детям увидеть природу как целостный мир, в котором всё взаимосвязано. Например, мифы о реках, лесах или горах, которые были созданы божествами или героями, наделяют природные объекты сакральным значением. Воспитатель может подбирать адаптированные варианты мифов, в которых заложены идеи уважения к природе и понимания её значимости.

Такой вид литературы не только развивает у детей интерес к культурным традициям, но и учит их бережно относиться к природе как к уникальному явлению. Подобные истории дают возможность детям почувствовать себя частью чего-то большого и значимого, что также способствует воспитанию ответственности за природу.

Один из самых простых и эффективных методов — это чтение произведения с последующим обсуждением.

Воспитатель может задавать вопросы, которые помогут детям лучше понять сюжет и задуматься о значении поступков героев. Например, после прочтения рассказа о маленьком медвежонке, который помогает другим лесным жителям, воспитатель может задать вопросы: «Почему медвежонок решил помочь?», «Как вы думаете, было ли это правильное решение?», «Что бы вы сделали на его месте?».

Такое обсуждение побуждает детей к осмыслению происходящего, развивает у них способность к сопереживанию и пониманию последствий своих действий. Воспитатель может также предлагать детям нарисовать героев или придумать продолжение истории, что развивает у детей креативное мышление и более глубокое эмоциональное восприятие сюжета.

Ролевые игры позволяют детям вжиться в роль персонажей, что помогает им лучше понять эмоции и поступки героев. Например, после прочтения сказки о лисе и медвежонке дети могут сыграть сцену из сказки, где они будут спасать лес или помогать другим животным.

В процессе такой игры дети учатся чувствовать себя частью природы, ставить себя на место других существ. Этот метод помогает им глубже прочувствовать важность бережного отношения к природе и развивает эмоциональную отзывчивость. Ролевые игры также позволяют воспитателю наблюдать за тем, как дети понимают смысл произведения и какие ценности они для себя выделяют.

После прочтения рассказов или стихотворений воспитатель может предложить детям нарисовать иллюстрации к произведению. Такой метод помогает детям выразить свои впечатления от услышанного и закрепить ассоциативное восприятие природы. Рисунки позволяют детям не только запомнить содержание произведения, но и развивают у них творческие способности.

Иллюстрации могут быть разными: природа в разное время года, животные и растения, о которых шла речь в произведении. Воспитатель может организовать выставку работ детей и обсудить с ними, что они изобразили и почему. Это помогает каждому ребенку ощутить свою значимость, а также учит бережному отношению к природе через личные впечатления и эмоции.

В заключение можно отметить, что художественная литература — это мощное средство формирования у детей бережного отношения к природе. Чтение, обсуждение, ролевые игры и иллюстрирование произведений помогают детям понять, насколько хрупка и красива природа, учат их ценить окружающий мир. Методика воспитания бережного отношения к природе через литературу позволяет развивать у детей не только интеллектуальные, но и эмоциональные способности, которые в будущем станут основой для экологически ответственного поведения.

Воспитатель играет ключевую роль в процессе экологического воспитания детей, помогая им осознавать значимость природы, формируя у них навыки и привычки, направленные на сохранение окружающей среды. Таким образом, художественная литература становится важным инструментом в воспитании нравственных ценностей и уважения к родной природе.

Список литературы

1. Алексеев, Ю. В. Первые шаги в экологическом воспитании детей. — Москва: Учитель, 2019.

2. Голубева, Е. К. Литература как средство воспитания у детей любви к природе. — Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2020.

3. Захарова, Т. Н. Методические приемы экологического воспитания дошкольников. — Екатеринбург: Вентана-Граф, 2022.