Роль изобразительного искусства в формировании эстетического восприятия у младших школьников. Работа №74586

РОЛЬ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В ФОРМИРОВАНИИ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Гашева Галина Николаевна, учитель начальных классов

МАОУ СОШ «Экошкола» г. Перми

Аннотация. В статье рассматривается значимость изобразительного искусства для формирования эстетического восприятия у младших школьников. Подчеркивается роль художественных занятий в развитии творческих способностей детей и их эмоциональной сферы, а также влияние искусства на воспитание эстетического вкуса и способности к восприятию красоты. В статье приводится анализ педагогических аспектов использования изобразительного искусства на уроках, акцентируется внимание на задачах учителя в процессе художественного воспитания и развития младших школьников.

Ключевые слова: изобразительное искусство, эстетическое восприятие, младшие школьники, эстетическое воспитание, художественное восприятие, творческое развитие.

Изобразительное искусство в начальной школе играет ключевую роль в формировании у детей эстетического восприятия и художественного вкуса. Это связано с тем, что младший школьный возраст является временем активного становления и формирования восприятия мира, когда дети начинают замечать его красоту и испытывать эмоциональный отклик на эстетические проявления окружающей среды. В этом процессе важную роль играет искусство, которое через образы, цвета и формы помогает детям ощутить гармонию и многогранность мира, развивая их способность воспринимать и понимать прекрасное.

Изобразительное искусство не только способствует развитию творческих способностей, но и формирует у детей чувство красоты, гармонии и пропорции. Занятия рисованием, лепкой и другими видами художественной деятельности позволяют детям не только выражать свои эмоции, но и осознавать важность эстетических категорий, таких как симметрия, цветовая гармония, ритм и контраст. В процессе работы над художественными проектами дети учатся видеть красоту в простых предметах и явлениях, а также воспроизводить ее в своих работах. Это способствует развитию их чувства вкуса и понимания художественных ценностей, что закладывает основу для их будущего эстетического восприятия.

Формирование эстетического восприятия у младших школьников требует от учителя особого внимания к созданию условий для творческого самовыражения. Важно не только давать детям технические навыки рисования и лепки, но и поощрять их к самостоятельному поиску и экспериментам, к смелым и нестандартным решениям. Занятия изобразительным искусством позволяют детям проявить свою индивидуальность, выразить свои эмоции и мысли через цвет, линию и форму. Учитель в этом процессе должен выступать не столько наставником, сколько партнером, помогая детям раскрыть свой творческий потенциал, а также обучая их наблюдательности, умению видеть мир в его многообразии и красоте.

Значимым аспектом художественного воспитания в начальной школе является развитие у детей эстетического вкуса и способности к эстетическому переживанию. Эстетическое восприятие не ограничивается только визуальными образами; оно включает в себя умение испытывать эмоциональный отклик на увиденное, а также оценивать и анализировать эстетические качества произведений искусства и окружающей среды. Посредством общения с искусством дети учатся осмысленно воспринимать художественные произведения, понимать их содержание и идею, выраженную через художественные средства. Это развивает у них способность к анализу и критическому восприятию, что является важной частью эстетического воспитания.

Кроме того, изобразительное искусство в начальной школе способствует формированию у детей чувства гармонии и красоты, что положительно сказывается на их эмоциональном и психологическом развитии. Художественная деятельность позволяет детям развить воображение, творческое мышление и способность к абстрагированию, что особенно важно для формирования эстетического восприятия. Воображение, как неотъемлемая часть художественного процесса, помогает детям не только творчески подходить к решению задач, но и эмоционально реагировать на эстетические аспекты окружающего мира. Через занятия искусством дети учатся ценить красоту, видеть ее в деталях, что формирует у них положительное отношение к жизни и способность находить радость в повседневных вещах.

Важным моментом в процессе художественного воспитания является знакомство детей с произведениями великих художников и культурным наследием человечества. Педагог может использовать репродукции картин, скульптур и архитектурных сооружений, чтобы помочь детям понять многообразие форм и идей в искусстве. Знакомство с произведениями великих мастеров позволяет детям увидеть, как через искусство можно выражать разные эмоции и идеи, как использовать цвет, композицию и свет для создания настроения. Это знакомство с великими произведениями искусства способствует развитию у детей эстетического восприятия и художественного вкуса, помогает формировать у них чувство прекрасного и уважение к культурному наследию.

Особую роль в процессе художественного воспитания играет способность учителя создать атмосферу, в которой каждый ученик будет чувствовать себя свободным и уверенным. Дети в младшем школьном возрасте часто испытывают страх перед оценкой своих работ, поэтому педагог должен поддерживать их, показывая, что каждая работа уникальна и важна. Важно, чтобы дети воспринимали искусство как способ самовыражения, а не как задачу, требующую оценки или критики. Таким образом, создание доброжелательной и творческой атмосферы способствует формированию у младших школьников положительного отношения к искусству и эстетике в целом.

В заключение следует отметить, что изобразительное искусство играет неоценимую роль в развитии эстетического восприятия у младших школьников. Оно формирует у детей способность видеть и ценить красоту окружающего мира, развивает их творческие способности и эстетический вкус, способствует эмоциональному развитию и обогащению их внутреннего мира. Учитель начальных классов, используя возможности изобразительного искусства, может не только способствовать развитию художественных навыков, но и заложить основу для полноценного эстетического воспитания, которое будет сопровождать детей на протяжении всей жизни.

Список литературы

1. Козлов В. И. Эстетическое воспитание учащихся на уроках изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях / В. И. Козлов. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 7.6 (111.6). — С. 119-122.

2. Никитина С. А. Реализация эстетического воспитания с использованием искусства на занятиях художественного цикла (литературное чтение, музыка, изобразительное искусство) / С. А. Никитина, В. Ю. Сафонова, А. Н. Слатвинская. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 11 (510). — С. 252-254.