Использование сингапурской методики преподавания на уроках английского языка. Работа №74588

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНГАПУРСКОЙ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Вобликова Ирина Леонидовна, учитель английского языка

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Новоалександровская средняя общеобразовательная школа»,

с. Новоалександровка

Аннотация. Статья посвящена особенностям использования сингапурской методики преподавания на уроках английского языка. Анализируется влияние основных приемов сингапурского подхода, таких как работа в малых группах, активные формы взаимодействия и использование разнообразных техник запоминания и закрепления материала, на повышение мотивации учащихся, их коммуникативной компетенции и успешности в изучении английского языка. Подчеркивается роль учителя в создании учебной среды, способствующей активному вовлечению каждого ученика и развитию самостоятельного мышления.

Ключевые слова: сингапурская методика, английский язык, коммуникативная компетенция, работа в группах, активное обучение, мотивация, интерактивные методы.

Сингапурская методика преподавания становится всё более популярной в образовательной системе благодаря своим активным методам обучения, ориентированным на сотрудничество, развитие критического мышления и повышение мотивации учащихся. В последние годы данный подход завоевал значительное внимание педагогов и психологов благодаря своей уникальности и эффективности. Использование сингапурской методики на уроках английского языка помогает создать интерактивную атмосферу на уроках и стимулирует учащихся к активному взаимодействию на иностранном языке. Учителю английского языка важно понимать основные принципы этой методики, чтобы адаптировать их к образовательному процессу и потребностям учащихся.

Одним из ключевых элементов сингапурской методики является работа в малых группах. Система сотрудничества и коллективного взаимодействия позволяет ученикам не только практиковать язык, но и формировать коммуникативные навыки, столь важные в изучении иностранного языка. Малые группы создают комфортные условия для обмена мнениями, обсуждения вопросов и совместного решения задач, что особенно полезно для улучшения разговорной практики. На уроках английского языка это проявляется в том, что учащиеся могут практиковать речевые структуры, новые слова и грамматические конструкции в процессе реального общения, что делает обучение более естественным и увлекательным.

Сингапурская методика активно использует различные интерактивные приемы, такие как "think-pair-share" (подумай-поделись-обсуди), "rally table" (круговой стол) и "timed pair share" (парное обсуждение с ограничением по времени). Эти методы позволяют ученикам не просто отвечать на вопросы, но и обоснованно высказывать свою точку зрения, учиться понимать и принимать мнения других, что является важной частью развития языковой и социальной компетенции. Для учителя английского языка такие приемы особенно важны, поскольку они побуждают учащихся использовать английский язык в реальной коммуникации и одновременно развивают навыки критического мышления.

Методика "think-pair-share" включает три этапа: сначала каждый ученик размышляет над заданием или вопросом индивидуально, затем обсуждает его с партнером, и, наконец, делится результатами обсуждения с классом. Такой метод позволяет учащимся лучше понять материал, поскольку они не только слышат мнение партнера, но и сами учатся формулировать свои мысли. Применение этого метода на уроках английского языка может быть эффективным для изучения новых слов и грамматических конструкций. Например, на этапе "think" ученики могут сформулировать предложения с новыми словами, затем обсудить их в парах, и, наконец, представить свой ответ классу, получив обратную связь от учителя и одноклассников.

Другим эффективным методом является "rally table", который предполагает активное взаимодействие всей группы. Ученики по очереди предлагают идеи, отвечают на вопросы или выполняют задания, передавая слово по кругу. Эта методика способствует равномерному участию каждого ученика в процессе обучения, особенно если в классе присутствуют более застенчивые ученики. На уроках английского языка "rally table" может использоваться для создания рассказов, обсуждения прочитанных текстов, игры в ролевые игры, где каждый ученик вносит свой вклад. Это помогает учащимся развивать уверенность в себе и улучшает их коммуникативные навыки.

Особое внимание сингапурская методика уделяет методам активного запоминания и закрепления информации. Применение принципов повторения и активного вовлечения учащихся позволяет удерживать полученные знания и интегрировать их в постоянный словарный запас. Одним из популярных приемов является использование карточек с новыми словами и выражениями. Например, ученикам могут быть розданы карточки с новыми словами или фразами, и они должны объяснить значение слов своим партнерам. Это позволяет учащимся практиковать новое лексическое содержание и одновременно развивать свои языковые навыки.

Сингапурская методика также предусматривает создание позитивной учебной атмосферы, где каждый ученик чувствует себя вовлеченным и заинтересованным. Для уроков английского языка это особенно важно, так как изучение иностранного языка может вызывать у некоторых учащихся чувство стеснения или страха ошибки. Создание поддерживающей и доверительной атмосферы позволяет учащимся чувствовать себя комфортно при общении на английском языке. В этом контексте учитель выступает не только как источник знаний, но и как мотиватор и наставник, который направляет учеников, создавая условия для их самостоятельного участия и самовыражения.

Кроме того, сингапурская методика развивает у учащихся ответственность и способность к саморефлексии. Методики командной работы способствуют тому, что ученики учатся оценивать свои успехи и анализировать ошибки, сравнивать собственные достижения с целями. Например, на уроках английского языка после группового задания ученики могут обсудить, какие трудности они испытали и что они узнали. Это помогает им развивать навыки самооценки и критического анализа, столь важные для полноценного овладения языком.

Таким образом, сингапурская методика преподавания на уроках английского языка является эффективным и современным подходом, который способствует развитию коммуникативной компетенции, улучшает мотивацию и создаёт условия для активного взаимодействия учащихся. Благодаря работе в парах и группах, учащиеся получают возможность активно использовать английский язык, развивая как речевые, так и социальные навыки.

Список литературы

1. Дмитрук А. Т. Организация работы на уроках с применением сингапурской образовательной технологии при формировании коммуникативной компетенции учащихся на среднем этапе обучения / А. Т. Дмитрук. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 23 (313). — С. 599-606.

2. Мокрополова И. Ю. Использование обучающих структур сингапурской методики для повышения качества обучения младших школьников / И. Ю. Мокрополова. — Текст : непосредственный // Инновационные педагогические технологии : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). — Казань : Бук, 2014. — С. 186-188.