Использование песен на уроках английского языка для развития навыков аудирования. Работа №74589

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕСЕН НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ

Вобликова Ирина Леонидовна, учитель английского языка

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Новоалександровская средняя общеобразовательная школа»,

с. Новоалександровка

Аннотация. В статье рассматриваются методы использования песен на уроках английского языка для развития навыков аудирования. Обоснована эффективность песенного материала в обучении восприятию речи на слух, а также его роль в мотивации и формировании интереса к языку. Рассмотрены способы работы с песнями, направленные на расширение лексического запаса и улучшение произношения. Особое внимание уделяется подбору песен в соответствии с уровнем подготовки учащихся и методам интеграции песенного материала в структуру урока.

Ключевые слова: аудирование, английский язык, песни, обучение, мотивация, лексика, произношение.

Использование песен на уроках английского языка является одним из эффективных методов развития навыков аудирования и общего языкового развития. Музыка и песни обладают мощным эмоциональным воздействием, которое способствует повышению мотивации учащихся и созданию комфортной атмосферы на уроке. Песни на английском языке позволяют учащимся адаптироваться к различным речевым акцентам, аутентичному темпу и интонации, которые нередко отличаются от учебных аудиоматериалов. Введение песен в процесс обучения способствует формированию у учащихся интереса к языку, так как большинство детей и подростков с удовольствием слушают музыку и интересуются зарубежной культурой.

Песни являются идеальным аудиоматериалом для развития навыков аудирования, поскольку они отражают реальные особенности языка, включая фразеологию, сленг и разговорные выражения. В текстах песен часто используются неформальные конструкции и фразовые глаголы, которые могут не встречаться в стандартных учебных материалах, но необходимы для полноценного общения. Благодаря разнообразию тем и стилей учащиеся могут обогатить свой лексический запас и узнать актуальную лексику, которая востребована в реальной жизни. Таким образом, песни создают уникальную возможность погружения в языковую среду, знакомя учащихся с естественным звучанием языка.

Одним из важнейших аспектов использования песен для развития навыков аудирования является возможность научить учащихся различать речевые акценты и стили. Зачастую английский язык в учебниках представлен с нейтральным акцентом, в то время как в песнях можно услышать британский, американский, австралийский акценты, а также вариации, характерные для различных регионов и социальных групп. Это расширяет культурный кругозор учащихся, помогает лучше понять специфику англоязычного мира и развивает способность к адаптации в многообразной языковой среде. Такой опыт особенно полезен для учащихся, которые стремятся улучшить свои навыки общения на английском языке, так как они получают возможность познакомиться с естественными особенностями произношения и интонации.

Песенный материал способствует и расширению словарного запаса учащихся. Песни часто включают лексические элементы, которые непросто встретить в обычных учебных текстах, что делает их особенно ценными для изучения английского языка. Например, учащиеся могут познакомиться с популярными сленговыми выражениями, устойчивыми фразами и современными идиомами, что помогает им лучше понимать англоязычную культуру и позволяет использовать язык в более естественной манере. Работа над текстами песен может включать такие упражнения, как определение значения слов в контексте, составление предложений с новыми словами и фразами, что позволяет детям использовать лексику активно и уверенно.

Эффективное использование песен на уроках аудирования также включает в себя упражнения, направленные на развитие понимания речи на слух. Учитель может предложить учащимся прослушать песню несколько раз, предлагая разные виды заданий. Например, сначала учащиеся могут попытаться понять общий смысл текста, а затем перейти к более детальному анализу, направленному на выделение ключевых фраз и выражений. После этого учащиеся могут выполнить упражнения на заполнение пропусков в тексте, что способствует более детальному восприятию каждого слова. Такая методика развивает навыки концентрации и улучшает способность различать отдельные слова и звуки в потоке речи, что помогает учащимся становиться более уверенными при восприятии английской речи на слух.

Интеграция песен в процесс обучения способствует и улучшению произношения. Слушая песенные тексты, учащиеся могут более осознанно воспринимать интонационные особенности английской речи, ритм и паузы. Исполнение песен позволяет учащимся практиковать произношение слов, которые они слышат, что способствует формированию правильного звукового ряда и улучшению интонации. Этот метод помогает учащимся избавиться от страха допустить ошибку, поскольку в пении внимание сосредоточено на выразительности и ритме, а не на грамматике или структуре речи. Кроме того, исполнение песен улучшает дикцию и способствует усвоению ритмических особенностей английского языка, что особенно важно для младших школьников, которые только начинают учить иностранный язык.

Следует также учитывать возраст и уровень подготовки учащихся при выборе песенного материала. Важно, чтобы текст песни был понятен, интересен и соответствовал возрастным особенностям детей. Для начального уровня можно использовать детские песни с простым лексическим и грамматическим содержанием, а для учащихся более старших классов подходят современные песни с более сложным лексическим и грамматическим наполнением. На начальном этапе обучения важно выбирать песни с повторяющимися фразами, так как это помогает детям быстрее запомнить слова и выражения. Постепенно можно переходить к более сложным песенным текстам, что стимулирует дальнейшее развитие языковых навыков.

Применение песен на уроках английского языка также способствует развитию культурной компетенции учащихся. Песни часто отражают культурные и социальные аспекты, присущие англоязычным странам, и помогают учащимся лучше понять эти особенности. Учащиеся могут обсуждать содержание песни, анализировать текст с точки зрения социальной и культурной значимости, что позволяет им осознанно воспринимать лингвокультурные аспекты. Это стимулирует интерес к культуре и истории англоязычных стран и помогает учащимся видеть язык как инструмент для понимания мировоззрения других людей.

Таким образом, использование песен на уроках английского языка является эффективным инструментом для развития навыков аудирования и общего языкового развития. Песни способствуют улучшению понимания речи на слух, расширению словарного запаса, развитию произношения и формированию культурной компетенции. Учитель, используя песни в качестве учебного материала, может не только улучшить языковые навыки учащихся, но и сделать процесс обучения более интересным и увлекательным.

Список литературы

1. Емелина Е. Н. Использование аутентичного песенного материала при обучении детей среднего школьного возраста аудированию на уроках английского языка / Е. Н. Емелина, Е. Н. Кузьменко, М. В. Грушина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 19 (518). — С. 425-427.

2. Морозов Р. В. Применение песенного материала в обучении лексике на уроках английского языка: методический аспект / Р. В. Морозов. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 44 (491). — С. 108-109.