Как преодолеть языковой барьер: работа с разговорными страхами учащихся. Работа №74597

КАК ПРЕОДОЛЕТЬ ЯЗЫКОВОЙ БАРЬЕР: РАБОТА С РАЗГОВОРНЫМИ СТРАХАМИ УЧАЩИХСЯ

Шуникова Виктория Андреевна, учитель английского языка

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 6, г. Углич

Аннотация. Существование языкового барьера является одной из главных проблем, с которыми сталкиваются учащиеся при изучении иностранного языка. Этот барьер часто возникает из-за страха говорить, что может затруднять развитие разговорных навыков. В данной статье рассматриваются основные причины возникновения разговорных страхов, а также предлагаются эффективные методики и стратегии работы с учащимися для преодоления этих препятствий. Цель данной работы — предоставить учителям английского языка ценные инструменты для создания поддерживающей учебной среды, где учащиеся смогут открыто общаться и развивать свои навыки.

Ключевые слова: языковой барьер, разговорные страхи, учащиеся, обучение, мотивация, коммуникативные навыки, поддержка.

Изучение иностранного языка — это не только приобретение новых знаний и навыков, но и активное взаимодействие с окружающим миром. Однако многие учащиеся сталкиваются с серьезными психологическими барьерами, которые мешают им свободно общаться на новом языке. Страх говорить, боязнь совершить ошибку, а также неуверенность в собственных способностях могут тормозить прогресс в изучении языка. Задача учителя — помочь ученикам преодолеть эти препятствия и создать благоприятные условия для общения.

Причины возникновения разговорных страхов

Обсуждая языковой барьер, важно понимать, откуда возникают разговорные страхи. Они могут быть вызваны:

Страхом оценки: Учащиеся боятся негативной реакции со стороны сверстников или учителя. Страх быть осужденным за ошибки заставляет их замыкаться в себе.

Низкой самооценкой: Некоторые ученики не верят в свои способности, что приводит к избеганию разговорных ситуаций.

Отсутствием практики: Недостаток общения на английском языке вне класса также усугубляет эту проблему.

Социальными факторами: Культура и окружение могут влиять на уверенность учащихся. Например, в некоторых культурах общение на иностранном языке считается менее приемлемым.

Методы работы с разговорными страхами

Для преодоления языкового барьера и повышения уверенности учащихся важно применять разнообразные методы и подходы. Ниже представлены некоторые из них:

Создание поддерживающей атмосферы

Перед тем как учащиеся начнут говорить, важно создать в классе атмосферу доверия и поддержки. Учитель может:

Приветствовать учащихся позитивно и избегать критики.

Поощрять групповые обсуждения, где менее уверенные студенты смогут легче начать разговор, чувствуя поддержку со стороны одноклассников.

Постепенное введение разговорной практики

Начинать стоит с простых заданий, чтобы постепенно вводить учащихся в процесс общения на английском. Подходы могут включать:

Ролевые игры, где ученики будут играть различные ситуации, такие как заказ в кафе или представление себя.

Использование «разговорных стимулов», таких как карточки с вопросами, которые ребята могут задавать друг другу в парах.

Повышение мотивации через интересные занятия

Работа с темами, которые интересуют учащихся, может значительно увеличить их мотивацию говорить. Учителя могут:

Использовать фильмы, песни и другие медиа-ресурсы для создания дискуссий.

Включать уроки о современных тенденциях, которые волнуют молодежь, что способствует более активному общению.

Обучение методам преодоления страхов

Психологические техники также могут быть полезны для работы над страхами:

Проведение занятий по управлению стрессом и техникам релаксации. Учащиеся могут научиться методам глубокого дыхания, которые помогут им справляться с волнением перед выступлением.

Проведение воркшопов, в которых учащиеся смогут поделиться своими страхами и обсудить их с одноклассниками в безопасной обстановке.

Регулярная практика и обратная связь

Важно, чтобы учащиеся регулярно практиковали разговорный английский и получали конструктивную обратную связь. Учителя могут:

Установить систему парного обучения, где ученики будут помогать друг другу.

Проводить регулярные мини-презентации, что позволит учащимся практиковать навыки публичного выступления.

Преодоление языкового барьера — это процесс, требующий времени, терпения и стратегического подхода. Работа с разговорными страхами учащихся является важной частью этого процесса. Создавая поддерживающую учебную среду и применяя разнообразные методы работы, учитель может помочь ученикам раскрыть себя, повысить уверенность в своих силах и успешно развивать разговорные навыки на английском языке. В результате студенты смогут не только свободно общаться на иностранном языке, но и получить новые возможности для общения и самовыражения в глобальном мире.

Список литературы

Абдуллаева

Мунавара

Абдулахадовна

Отсутствие практики общения на английском языке и способы его преодоления // Проблемы Науки. 2022. №4 (173).

Ершов Денис Иванович Использование игровых технологий в процессе формирования англоязычной коммуникативной компетенции у учащихся // Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки. 2019. №2.

Шепелева Наталья Юрьевна Использование коммуникативной методики в преподавании английского языка (на примере международной программы Full

Bright

c носителями языка) // Вестник КГУ. 2014. №5.