Математика саба?ында логи?алы? ойлау ?абылеті? дамыту. Работа №7460

Математика сабақтарында логикалық ойлауды дамыту .

Семенова Алма Агибаевна бастауыш сынып мұғалімі ГУ Северный СОШ Ертіс ауданы .Павлодар облысы.

Шеше білу әр түрлі міндеттері болып табылады негізгі құралы меңгеру-курс орта мектепте. Тұрақты математикаға деген қызығушылығын арттырып, оқушылардың бойында қалыптаса бастады 12 – 13 жыл. Сонымен қатар, оқушылар мен орта және жоғары сыныптарда шындап айналыса бастады.

Жалпы бастауыш білім беру көмектесуге бағытталған мұғалімге іске асыру қабілетін, әр оқушының және үшін жағдай жасау, жеке даму бастауыш сынып оқушыларының.Кіші мектеп жасындағы көрсеткендей, психологиялық зерттеулер, басты мәнге ие болады одан әрі дамыту ойлау. Осы кезеңде жасалады көшу ойлау көрнекі-бейнелі болып табылатын негізгі осы жас үшін, сөздік-логикалық, ұғымдарды ойлау. Сондықтан жетекші үшін маңызды осы жастағы иелерді дамыту және ойлау.

Басында кіші мектеп жасындағы баланың психикалық дамуы жетеді жеткілікті жоғары деңгейі. Барлық психикалық процестер: қабылдау, ес, ойлау, қиял, сөйлеу - қазірдің өзінде жеткілікті ұзақ даму жолынан өтті.Бастауыш сынып оқушылары оқу нәтижесінде кезде мектепте үнемі тапсырмаларды міндетті түрде, үйренеді, өзінің ойлау қабілетіне, ойлау кезде керек. Балалардың логикалық ойлау – бұл маңызды міндеттердің бірі-бастауыш оқытудың педагогикасы. Білу, логикалық ойлау, орындау , көрнекі тірек - қажетті шарты табысты оқу материалын меңгеру.

Жұмысты дамуымен логикалық ойлау орынды бастауға даярлық тобының сабақ үш бағыт бойынша:

1. Үйренеміз бөлуге елеулі белгілері

2. Үйренеміз баланы салыстыру.

3. Үйренеміз жіктеуге заттар

Логикалық ойлауды даму үшін қажет дидактикалық ойындар. Дидактикалық ойындар ынталандырады, ең алдымен, көрнекі – бейнелік ойлау, содан кейін сөздік логика.

Көптеген дидактикалық ойындар алдына балалармен міндетін ұтымды пайдалануға, бар білімдерді ойлау әрекеттері тауып, өзіне тән белгілері пәндерінде, салыстыру, топтау, жіктеу белгілері бойынша, қорытынды жасау және жалпылау.Сияқты маңызды енгізуге сабақтар математика стандартты емес тапсырмалар, көш басына шықты, оларға арнайы атау: міндеттер дайын, "міндеттер тұсы", дыбыспен және т. б. Барлық жағынан бөліп көрсетуге болады. Жағдайында мұндай міндеттерде түрлі ескертулер, нұсқаулар, осы анықтамаға, кеңестер таңдау қате шешу жолдары немесе қате жауап жоқ.Бірақта олар тәрбиелеуге әсер ететің бір маңызды қасиеттерін, ойлау – сындылық, жан – жағынан алған ақпараты талдауға үйретеді, бағалай арттырып, сабаққа қызығушылығы қалыптастырады..Стандарттық емес есептерді шығару оқушыларда іскерлік айтуға болжамдарды тексеруге, олардың дұрыстығы, логикалық негіздеу мақсатында дәлелдер, сөйлеу дамуына ықпал етеді.

Орындай отырып, шығармашылық тапсырмалар, оқушылар талдайды шарттары бөледі елеулі ұсынылған жағдайды деректер мен ізденіске олардың арасындағы байланысына бөледі.Стандартты емес есептерді шешу мотивациясын арттырады оқу-жаттығу деңгейіне әсерін тигізеді, ойлау қабілетін дамытады, математика пәнінен оқушылардың білім сапасын көтереді.

Әдебиет

1. Выготский А. С. Ойлау және сөйлеу. - М., 1997.

2. Зимовец, Н.А. Қызықты тәсілдері ауызша есептеулер // Бастауыш мектеп, 1990. - №6. - С. 47-51.

4. Савинова С. В. дәстүрлі Емес сабақтар бастауыш мектеп. - Волгоград: Мұғалім, 2000. - 84с.

5. Симановский Я. Е. шығармашылық ойлауын Дамыту. Яросл

авль, 1996.

Дамуында маңызды рөл атқарады логикалық ойлау ойнайды мектебі. Дәл осы мектепте жасалады психологиялық негізі осындай. Дамып қиял мен қиял, шығармашылық ойлау, тәрбиеленуде құмарлығы қалыптасады іскерліктер бақылауға және талдауға, құбылыстарды жүргізу, салыстыру, жалпылау фактілер, тұжырымдар жасауға, іс жүзінде қызметін бағалау, белсенділік, бастама. Бастайды қалыптасуы және саралануы мүдделерін, бейімділігі қалыптасады қажеттіліктің негізінде жатқан шығармашылық.

Табысты қалыптастыру, оқушылардың логикалық ойлау негізінде ғана есепке педагог негізгі ерекшеліктерін шығармашылық және шешім орталық міндеттерді дамытуда логикалық ойлау.

П. Б. Блонским болды дәл подмечены негізгі белгілері, балалар шығармашылығы, балалар аңыз скучен мен бала сыни жатады оған; бала жұм өзінің кедей қиял. Айқындайтын басты фактор шығармашылық ойлау бала болып табылады, оның тәжірибесі: шығармашылық қиял тікелей байланысты байлық және әртүрлілік өткен тәжірибесі адам. Ұрпақтарым мен бірінші маңызды міндеті-қалыптастыру шығармашылық, логикалық ойлау школьников. Қалыптастыру үшін оқушылардың білік шығармашылықпен шешуге, математикалық есептер, қажет, ең алдымен, дамыту туралы ойластыру, олардың математикалық ой-өрісін құру туралы нақты сезімдік негіздері үшін қиял.

Логикалық ойлауды дамыту неотделимо қалыптастыру орындаушылық шеберлігі мен дағдыларын. Ол жан-жақты және алмайды дағдыларын дамыту, олардың бай қиял, реальнее олардың ойларын, неғұрлым күрделі математикалық тапсырмаларды орындайды балалар.

Психологтар деп ойлауды дамыту адам неотделимо дамуына оның тілі. Сондықтан, маңызды міндет дамытуда логикалық ойлау қабілетін, оқушылардың оқу – оларды үйрету сөздік сипаттау (міндеттерді шешу тәсілдері туралы баяндау, тәсілдері, атай негізгі элементтері, міндеттері, бейнелеуге және әрі қарай графикалық бейнелер. Игеруін қажетті сөздік қорды үшін өте маңызды қалыптастыру және дамыту, олардың ішкі іс-қимыл жоспары. Кезде кез келген шығармашылық процесінде міндет шешіледі алдымен ақыл, содан кейін көшіріледі сыртқы жоспары.

Дамыту үшін баланың шығармашылық ойлау қажет, әр түрлі көзқарастар, ықпал ететін іске асыру үшін жағдайлар жасау, оқушылардың өз қабілеттіліктері. Үшін қажетті жағдайлар ұйымдастыру бойынша жүйелі жұмысты қалыптастыру және логикалық ойлауды дамытуға, өте қиын қамтамасыз ету тек сабақта, мазмұнды оқу материалдарын. Әсіресе тиімді болуы мүмкін, сабақ барысында, сабақтан тыс уақытта. Осындай сабақтар жүргізу керек үнемі, сабақтар, факультативтер математикадан, онда балалардың барлығына қарамастан, олардың ойлау деңгейін, қызықты болады.

Ерекше мәні бар сыныптан тыс оқу үшін логикалық ойлаудың ерекшелігі, оның әрдайым жеткілікті жүзеге асыру үшін уақыт проблемалық оқыту әдісін анықтау үшін өзіндік ойлауын, әрбір оқушының жеке көзқарас үшін испробования әр түрлі тәсілдерді түрлі жолдарын іздестіру.

Балалар, жақсы " бағаға алады көп өрістету өз логикалық ойлау, ал слабоуспевающие шеше отырып, стандартты емес міндеттері, посильные олар үшін алады өздерінің күштеріне сенуге, үйрену басқаруға іздестіру іс-әрекеттерімен, бағындыруға, оларды белгілі бір жоспар.

Осы жағдайларда балаларда дамиды, осындай маңызды сапасын, ойлау, тереңдігі, сыншылдығы, икемділік тараптары болып табылатын оның дербестігі. Тек дамыту өз бетімен ойлау, логикалық, шығармашылық, ізденушілік, зерттеушілік бар негізгі міндеті-оқу.

Осылайша, жалғыз жемісті дамыту арқылы балалардың логикалық ойлауын барынша толық ашуға әлеуетті мүмкіндіктерін, табиғи дарынын, және әрбір мұғалім құру сияқты толыққанды дамып келе жатқан қызметі үшін оқушы үшін әлеуеті қалды емес сұранысқа ие.

Талдай отырып, атқарылған жұмыстар бірқатар тұжырымдар жасауға болады:

Жүйелі түрде сабақта пайдалануға міндеттері қалыптасуына ықпал ететін оқушылардың логикалық ойлау, танымдық қызығушылығын және дербестік.

Жүзеге асыра отырып, мақсатты түрде оқыту, оқушылардың міндеттерді шешу үшін, арнайы таңдалған жаттығуларды үйрету, оларды бақылауға, пайдалануға ұқсастығы, индукциясы, сравнениями істеу тиісті қорытындылар.

Пайдалану орынды сабақтарында тапсырмаларды шапшаң орындады, міндеттерді әзілдер, математикалық ребустар, сөзжұмбақтар, софизмов.

Жеке ерекшеліктерін ескеру оқушы, саралауды, танымдық процестер, олардың әрқайсысының пайдалана отырып, тапсырмалар әр түрлі.

Әдебиет

Валина. В. "Мереке" – М:1993

Волкова С. И. Столярова, Н.Н. "Дамыту, танымдық қабілетін математика сабақтарында".

Моро М. И. Пышкало А. М. "математиканы оқыту Әдістемесі".

Сорокин П. И. "Қызықты есептер" математикадан М: 1985

Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. "Көмектес принцу табу золушку" М:1994

Педагогика под ред. Щукиной М 1966

Корчемлюк О. М. "жадыны дамытуға арналған Тапсырмалар мен көңіл математика сабақтарында".

Л. М. Фридман "Үйрен оқуға математика" М., "Просвещение", 1985 ж.

Оқыту математика ауылдық мектептер (әдістемелік мақалалар жинағы). М., "Просвещение", 1984 ж.

Журнал "Математика в школе" № 4, 1991 ж., № 4, 1995 ж.

Оқытудың тиімділігін арттыру "математика в школе". М., "Просвещение", 1989 ж.

П. М. Эрдниев, Б. П. Эрдниев Оқыту "математика в школе" М., "Жүз", 1996 ж.

Семенов Е. М., Горбунова Е. Д. "ойлау қабілетін Дамыту математика сабақтарында". Свердловск, 1966 ж.