Развитие музыкального слуха и чувства ритма у детей через практические занятия. Работа №74611

РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО СЛУХА И ЧУВСТВА РИТМА У ДЕТЕЙ ЧЕРЕЗ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Гневанова Екатерина Сергеевна, музыкальный руководитель
Филиал муниципального дошкольного образовательного учреждения Костинский детский сад - Бутаковский детский сад
Аннотация: Статья посвящена вопросам развития музыкального слуха и чувства ритма у детей дошкольного возраста через практические занятия. В ней рассмотрены основные методы и приемы, которые могут быть использованы музыкальными руководителями для улучшения музыкального восприятия у малышей. Автор приводит примеры различных упражнений, игр и подходов, которые направлены на развитие слухового восприятия, а также на формирование у детей ритмического чувства и способности чувствовать музыкальную структуру.
Ключевые слова: музыкальный слух, чувство ритма, дошкольники, музыкальные занятия, ритмические игры, музыкальное воспитание, развитие слуха, методика работы с детьми, музыкальные упражнения, интеграция музыки в повседневную жизнь.
Музыкальное развитие детей – это неотъемлемая часть их общего развития, которое оказывает влияние на формирование интеллектуальных, эмоциональных и даже социальных навыков. В дошкольном возрасте особое внимание уделяется формированию у детей таких качеств, как музыкальный слух и чувство ритма. Эти два компонента музыкальной грамотности являются основой для более сложных музыкальных навыков, таких как пение, игра на музыкальных инструментах и музыкальная импровизация. Работа музыкального руководителя в детском саду направлена на создание условий, способствующих развитию этих навыков у детей через практические занятия.
Музыкальный слух можно рассматривать как способность воспринимать и различать звуки, распознавать их высоту, длительность, силу и тембр. Это качество формируется на протяжении всего дошкольного возраста, начиная с раннего детства. Развитие слуха у детей начинается с восприятия самых простых звуков, таких как шумы, голоса, а затем переходит к восприятию музыкальных звуков и их характеристик. Важно отметить, что развитие слуха происходит не только через прослушивание музыки, но и через активное участие детей в музыкальной деятельности.
Чувство ритма, в свою очередь, можно понимать как способность воспринимать и воспроизводить различные ритмические паттерны. Это включает в себя умение правильно распределять удары в музыкальной фразе, чувство времени и продолжительности звуков, а также способность синхронизировать свои действия с музыкальным сопровождением. Чувство ритма имеет большое значение для формирования координации движений, а также для развития речевых и моторных навыков. В процессе музыкальных занятий дети учат свои тела двигаться в ритме музыки, что помогает им развить не только музыкальное восприятие, но и общую физическую координацию.
Основной задачей музыкального руководителя является создание такой образовательной среды, в которой дети могут развивать эти качества через практическую деятельность, а именно через игры, занятия и творческую деятельность. Каждый элемент музыкальной работы с детьми может быть направлен на улучшение их слухового восприятия и развитие ритмических навыков.
Одним из эффективных методов развития музыкального слуха является использование звукоподражательных игр. В такие игры дети могут играть с различными источниками звуков: голосами животных, шумами природы, различными инструментами и даже окружающими предметами. Например, можно предложить детям послушать звуки, издаваемые музыкальными инструментами, и попытаться угадать, что это за инструмент. Или предложить ребенку имитировать звуки животных, помогая ему развивать внимание и способность различать оттенки звуков.
Кроме того, активно использовать можно простые музыкальные упражнения, направленные на развитие слухового восприятия. Одним из таких упражнений является игра Угадай звук, в ходе которой детям предлагается закрыть глаза и попытаться угадать, какой инструмент издает тот или иной звук. Такие игры развивают не только слух, но и внимание, а также стимулируют интерес детей к музыкальному процессу.
Особое внимание стоит уделить упражнениям, направленным на развитие чувства ритма. Одним из наиболее популярных методов является использование ритмических стуков и движений. Дети могут повторять ритмические рисунки на ладошках, бить по барабану или хлопать в ладоши в такт музыке. Сначала эти упражнения могут быть простыми: например, дети учат два-три ритмических удара. В дальнейшем задания усложняются, дети начинают работать с более сложными ритмическими схемами, которые включают в себя различные длительности звуков и паузы.
Для развития чувства ритма можно также использовать музыкальные игрушки и инструменты. Барабаны, маракасы, кастаньеты, ксилофоны и другие инструменты помогают детям не только лучше понимать ритмическую структуру музыки, но и развивать координацию движений. Для младших дошкольников можно предложить игру на простых инструментах с использованием базовых ритмов, таких как стук два-четыре или один-два-три. Старшие дети могут постепенно осваивать более сложные ритмические структуры, используя дополнительные инструменты и элементы синхронности в группе.
Кроме того, эффективным способом развития музыкального слуха и чувства ритма является использование танцев и движений в музыкальных занятиях. Танцы способствуют не только улучшению физической координации, но и позволяют детям лучше почувствовать музыкальный ритм. Можно использовать различные типы танцев, начиная от простых шагов и движений, соответствующих музыке, и заканчивая более сложными хореографическими композициями, где дети могут применять различные ритмические схемы. При этом важно помнить, что для детей дошкольного возраста характерна игровая форма обучения, поэтому все занятия должны проходить в формате игры.
Прекрасным дополнением к музыкальным занятиям являются песенки с ритмическими и звуковыми упражнениями, которые помогают детям развить не только слух, но и чувство гармонии и музыкального строя. Песни с ритмическими повторениями, с движениями и жестами идеально подходят для этого возраста. Например, можно использовать песенки, где дети должны делать паузы в определенных местах или хлопать в ладоши в такт с музыкой. Важно, чтобы дети не только слушали музыку, но и активно участвовали в создании ритма через вокал и движение.
Существует множество дидактических материалов, таких как карточки с изображениями музыкальных инструментов, схемы ритмов, различные картинки и рисунки, которые можно использовать на занятиях для визуализации музыкальных понятий. Эти материалы помогают детям более четко понять, что такое звук, ритм, высота и длительность, и дают возможность закрепить эти понятия через зрительное восприятие.
Все эти методы и подходы помогают развивать у детей слуховую внимательность, способность воспринимать и различать музыкальные звуки, а также способность чувствовать и воспроизводить музыкальный ритм. Важно понимать, что музыкальное восприятие у детей развивается через активное взаимодействие с музыкой, а не через пассивное прослушивание. Именно практические занятия, игровые формы, движение и творчество способствуют более глубокому освоению музыкальных навыков, которые будут служить основой для дальнейшего музыкального и общего развития ребенка.
В заключение, не стоит забывать, что музыка, как и любой другой элемент воспитания, должна приносить радость. Музыкальные занятия в детском саду должны быть яркими, разнообразными и увлекательными. Для этого музыкальному руководителю необходимо использовать широкий арсенал методов и подходов, которые будут стимулировать интерес детей и способствовать их всестороннему музыкальному развитию.
Список литературы
Рамазонова У.Х., Сайфуллаева О.М. Развитие чувства ритма у детей // Проблемы науки. 2021. №1 (60). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-chuvstva-ritma-u-detey
Фархутдинова С.Г., Круговой Р.Б. Интегрированные занятия как средство развития детского музыкально-творческого исполнительства детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ // Современное педагогическое образование. 2023. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/integrirovannye-zanyatiya-kak-sredstvo-razvitiya-detskogo-muzykalno-tvorcheskogo-ispolnitelstva-detey-starshego-doshkolnogo
Храмова Л.А., Сизова О.А., Медведева Т.Ю. Особенности формирования интереса к музыкальному творчеству у обучающихся дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2020. №68-4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-formirovaniya-interesa-k-muzykalnomu-tvorchestvu-u-obuchayuschihsya-doshkolnogo-vozrasta