МАДОУ "Детский сад 181 комбинированного вида" . Работа №7462

Мансурова Роза Алексеевна
Воспитатель высшей категории
МАДОУ Детский сад 181 комбинированного вида
Советского района города Казани
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию в старшей группе "Разноцветный ветер"
Рисование — одно из первых и наиболее доступных средств самовыражения ребенка, способ познания и отображения действительности. Рисование является эффективным педагогическим инструментарием в решении задачи развития воображения дошкольника. Поэтому внимание взрослых в процессе обучения ребенка рисованию должно быть направлено не только на совершенствование умений и навыков изображения объектов, но и на проявление в рисунках фантазии и творческого воображения.
Нетрадиционные техники рисования (рисование и печатанье с помощью различных предметов и материалов) позволяют дошкольникам более полно и эффективно реализовать свой замысел, расширяют изобразительные возможности детей, обеспечивают повышение выразительности детских рисунков, стимулируют развитие у детей творческих способностей, фантазии и воображения. Следовательно, использование нетрадиционных техник рисования на занятиях изобразительной деятельностью открывает новые возможности развития творческого воображения у детей дошкольного возраста.
Тема: Разноцветный ветер
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие (рисование)
Цель: познакомить детей с техникой поролонового рисунка.
Задачи:
- учить передавать настроение через цветовую гамму в рисунке;
- воспитывать усидчивость, самостоятельность, аккуратность;
- развивать образное мышление, мелкую моторику, стимулировать развитие творческого воображения.
Оборудование и материалы:
- фонограммы: вьюги, шелеста листьев, шторма, осеннего дождя;
- листы белой бумаги формата А5; гуашь; кусочки поролона; бумажные салфетки.
Методические приёмы: показ и объяснение воспитателя, вопросы к детям, техника поролонового рисунка, наблюдение за работой детей, слушание звуков природы, анализ работ детьми и воспитателем.
Ход занятия
I. Вступительная часть
Воспитатель: Почему-то все склонны думать, что, если рисовать красками, то обязательно и кисточкой. Но мы с вами уже убедились, что можно обойтись и без кисточки. Вам понравилось рисовать пальчиками на прошлом занятии? Сегодня мы попробуем рисовать поролоном: его можно обмакнуть в краску и рисовать двумя способами: штамповать плоским концом или делать мазки. Попробуйте. Понравилось?
II. Основная часть
Теперь возьмите чистый лист бумаги, и мы будем с вами рисовать ветер. (дети спрашивают, как это можно нарисовать ветер?) Я удивила вас? Ветер может быть разным — он может быть вольным, неугомонным, озорником, ласковым, а еще северным, лютым. Постоянно меняется его характер. То он разноцветный, как осенние листья, то белый, как снег, то фиолетовый, как туча.
Давайте закроем глазки и послушаем… (фонограмма: сильный ветер, шорох сухих опавших листьев) Что вы услышали? Каким вам представился этот ветер? (сухим, желтым, коричневым) Как вы это нарисуете? (штамповка желтым и коричневым цветом)
Приготовьте другой лист и снова слушайте… (звучит фонограмма ветра с дождем, грозой, молнией) Что вы услышали? (сильный ветер, дождь, гром) Какие цвета вам представлялись? (темно-синие тучи, яркие проблески молнии) Как вы это все нарисуете? (тучи темными пятнами — штамповкой, молния — штрихами, ветер — резкими мазками)
(Далее следует создание образа зимнего ветра со снегом, снежинками; весенне-летнего ветерка, шелестящего зеленой листвой).
Дети рисуют, воспитатель наблюдает за деятельностью детей, оказывает индивидуальную помощь в случаях затруднения.
III. Заключительная часть
Давайте посмотрим, какие картины у нас получились.
В конце занятия проводится мини-выставка работ. В дальнейшем наиболее интересные работы украсят комнаты и коридоры детского сада.