Формирование гражданской идентичности через изучение истории. Работа №74644

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ЧЕРЕЗ ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИИ

Щербенко Игорь Викторович, преподаватель

БУ «Колледж-интернат Центр Искусств для одаренных детей Севера»,

г. Ханты-Мансийск

Аннотация. В статье рассматривается роль истории в формировании гражданской идентичности студентов колледжей и интернатов. История как учебный предмет выполняет важную задачу: через знание прошлого учащиеся развивают чувство гражданственности и понимание собственной роли в обществе. Преподаватель истории может эффективно влиять на становление гражданской позиции студентов, воспитывая их как ответственных и активных граждан. Анализируются методы, подходы и педагогические принципы, которые способствуют формированию у молодежи исторического сознания и гражданской идентичности.

Ключевые слова: гражданская идентичность, историческое образование, патриотизм, гражданственность, историческое сознание, воспитание.

Воспитание гражданской идентичности через изучение истории представляет собой одну из важнейших задач педагогической работы в системе образования, особенно в условиях колледжей и интернатов. Историческое знание помогает студентам не только понять основные события и процессы прошлого, но и осознать свою роль в современном обществе. Изучение истории формирует осознание принадлежности к определенной нации, ценностям и культурным традициям, что способствует воспитанию чувства гражданственности и ответственности. В колледже-интернате, где студентам может быть особенно важно найти себя и понять свои корни, формирование гражданской идентичности через историю приобретает особое значение.

Гражданская идентичность — это сложное понятие, включающее осознание принадлежности к сообществу, принятие гражданских обязанностей и проявление активной гражданской позиции. Изучение истории позволяет учащимся проникнуться чувством единства с народом и его историческим путем, что способствует укреплению патриотизма и гражданственности. История раскрывает перед студентами примеры героизма, стойкости и борьбы за справедливость, на которых они могут воспитывать себя как будущих ответственных граждан. Знакомясь с историческими личностями и событиями, молодые люди начинают понимать, что гражданская идентичность — это не только право на гражданство, но и обязанность перед страной и обществом.

Преподаватель истории играет решающую роль в формировании гражданской идентичности, поскольку он создает образовательную среду, способствующую осмыслению истории как части личного опыта. Для студентов важно осознавать, что прошлое напрямую связано с их настоящим и будущим. Преподаватель может помогать учащимся в этом, показывая, как исторические процессы определяют те ценности, нормы и правила, которые существуют в обществе сегодня. История становится не просто набором дат и фактов, а живым источником примеров гражданского поведения и формирования моральных ориентиров.

Одним из ключевых аспектов в воспитании гражданской идентичности является патриотическое воспитание. В условиях колледжа-интерната, где студенты находятся в изолированной образовательной среде, особенно важно развивать чувство гордости за свою страну, уважение к ее культурным и историческим достижениям. Однако патриотизм, как компонент гражданской идентичности, должен быть основан на осознании плюрализма мнений и критическом осмыслении прошлого. Преподаватель должен стремиться к тому, чтобы студенты воспринимали историю не только как предмет гордости, но и как поле для осмысления сложных и неоднозначных страниц прошлого. Такая работа над формированием гражданской идентичности требует особого педагогического такта, поскольку критический взгляд на историю помогает избежать стереотипов и однобоких представлений о прошлом.

Значимой частью процесса формирования гражданской идентичности является развитие у студентов навыков критического мышления и способности анализировать исторические источники. Это позволяет молодым людям формировать собственные суждения и осознавать ответственность за свои убеждения и поступки. Преподаватель истории может способствовать этому, побуждая студентов самостоятельно искать информацию, исследовать различные точки зрения на исторические события, что помогает им лучше понять, как формируется общественное мнение и какие факторы влияют на интерпретацию исторических событий. Такие навыки критического мышления особенно важны в современном обществе, где информация распространяется мгновенно и где существует множество противоположных точек зрения на события прошлого и настоящего.

Формирование гражданской идентичности невозможно без понимания студентами их прав и обязанностей как граждан. Историческое образование способствует развитию правосознания, знакомя учащихся с основными этапами становления государства и его институтов. Преподаватель может использовать исторические примеры для объяснения роли прав и свобод в обществе, подчеркивая важность ответственности за свои действия перед законом и обществом. Например, изучение исторических реформ и событий, связанных с правами и обязанностями граждан, позволяет студентам понять, как они сами могут влиять на общественные процессы, а также осознавать ответственность за свои поступки перед государством.

Особое значение в формировании гражданской идентичности имеет изучение истории родного края и местных традиций. Региональная история помогает студентам увидеть, как их малая родина связана с большими историческими процессами и как на местном уровне проявляются общенациональные тенденции. В колледже-интернате, где студенты могут быть оторваны от своих семей и привычного окружения, обращение к региональным традициям и истории способствует формированию чувства сопричастности и связи с родными местами. Преподаватель может организовывать исследовательские проекты, которые позволят студентам погрузиться в историю своего региона и увидеть, как местные события связаны с общими историческими процессами. Такие занятия способствуют развитию у молодежи чувства гордости за свою малую родину и укреплению гражданской идентичности.

Важным аспектом формирования гражданской идентичности является привлечение студентов к активному участию в общественной жизни. Преподаватель истории может играть ключевую роль в этом процессе, предлагая учащимся участвовать в дискуссиях, дебатах и образовательных проектах, направленных на обсуждение вопросов гражданственности, прав и обязанностей. Через такие активности студенты получают возможность применять исторические знания на практике, развивая навыки участия в общественных инициативах и понимание своей роли в обществе. Это помогает им осознавать, что гражданская идентичность — это не только знание истории и прав, но и активная позиция в общественной жизни.

Таким образом, формирование гражданской идентичности студентов колледжа-интерната через изучение истории является комплексным процессом, включающим развитие патриотизма, правосознания, критического мышления и связи с родными традициями. Преподаватель истории играет ключевую роль в этом процессе, помогая студентам осознать свою роль в обществе и развить чувство ответственности перед родиной. Историческое образование в колледже-интернате становится не только средством передачи знаний, но и важным воспитательным инструментом, направленным на становление будущих ответственных и активных граждан.

Список литературы

1. Залевская С. В. Специфика становления гражданской позиции обучающихся среднего профессионального образования / С. В. Залевская. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2021. — № 2.1 (33.1). — С. 80-85.

2. Рыкунова А. Ю. Исследование гражданской идентичности подростков и взрослых людей / А. Ю. Рыкунова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 15.1 (119.1). — С. 71-74.