Роль педагога-психолога в создании психологически комфортной среды для дошкольников в образовательном процессе. Работа №74650

РОЛЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В СОЗДАНИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ КОМФОРТНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Плитка Любовь Борисовна, педагог-психолог

МБДОУ детский сад № 31 «Солнышко» станицы Березанской муниципального образования Выселковский район

Аннотация. В статье рассматривается значимость роли педагога-психолога в создании психологически комфортной среды для дошкольников в образовательном процессе. Описаны ключевые аспекты формирования атмосферы, способствующей личностному развитию ребенка, а также особенности работы педагога-психолога, направленные на предотвращение эмоционального стресса и создание условий для позитивного восприятия образовательной среды. Подчеркивается необходимость поддержки эмоционального благополучия детей, формирования безопасного и поддерживающего пространства для успешного освоения знаний и навыков.

Ключевые слова: психологически комфортная среда, педагог-психолог, дошкольники, эмоциональное благополучие, образовательный процесс, адаптация, личностное развитие.

Создание психологически комфортной среды в дошкольных образовательных учреждениях является одной из приоритетных задач современного образовательного процесса. Психологическая комфортность, обеспеченная с самого раннего возраста, играет важную роль в развитии ребенка, влияя на его успешность в обучении, социализации и формировании личностных качеств. Педагог-психолог в дошкольном учреждении призван создавать благоприятные условия, обеспечивающие психологическое благополучие детей и способствующие их гармоничному развитию. Психологически комфортная среда позволяет ребенку чувствовать себя в безопасности, свободно выражать эмоции, взаимодействовать с другими детьми и активно познавать окружающий мир.

Особенностью работы педагога-психолога с дошкольниками является необходимость учитывать возрастные и индивидуальные потребности детей, которые включают как психологические, так и социальные аспекты. Дошкольный возраст – это время формирования эмоциональной стабильности, познавательной активности и установления первых социальных контактов. Именно в этот период закладываются основы личности, которая развивается через взаимодействие с окружающими людьми. Педагог-психолог играет важную роль в поддержании эмоционального равновесия у детей, помогая им адаптироваться к требованиям образовательной среды и предотвращая возможные стрессовые ситуации.

Эмоциональное благополучие является основой для полноценного обучения, поэтому создание комфортных психологических условий становится необходимым для успешного образовательного процесса. Дети дошкольного возраста легко поддаются влиянию внешних факторов, которые могут как способствовать их положительному развитию, так и провоцировать чувство тревоги и неуверенности. Педагог-психолог, работая с детьми, помогает снизить уровень стресса и формирует у детей позитивное восприятие образовательной среды. Важно, чтобы дети ощущали поддержку и понимание со стороны взрослых, что позволяет им чувствовать себя более уверенно и открыто.

Психологически комфортная среда предполагает наличие доверительных отношений между ребенком и педагогами. Педагог-психолог играет ключевую роль в создании этих отношений, оказывая поддержку как детям, так и педагогическому коллективу. Он помогает воспитателям и учителям осознать важность позитивного взаимодействия с детьми, обучает их методам создания спокойной и доброжелательной атмосферы. Педагог-психолог проводит консультации и тренинги, направленные на развитие у педагогов навыков работы с детьми, особенно с теми, кто испытывает трудности в адаптации. Таким образом, формируется среда, в которой ребенок чувствует себя комфортно и безопасно, что способствует его личностному и познавательному развитию.

Одним из важных направлений работы педагога-психолога в дошкольном учреждении является диагностика уровня эмоционального состояния и адаптации детей. Педагог-психолог проводит наблюдения, диагностические тестирования и беседы, которые помогают выявить у детей возможные проблемы с адаптацией, повышенную тревожность или другие эмоциональные затруднения. На основе результатов диагностики педагог-психолог разрабатывает программы индивидуальной поддержки, направленные на устранение выявленных проблем. Своевременное вмешательство позволяет педагогу-психологу поддержать детей, которые испытывают трудности, и создать условия для их успешной адаптации.

Особое значение имеет работа педагога-психолога с родителями, которые играют ключевую роль в жизни ребенка. Важно, чтобы родители осознавали необходимость поддержания психологического комфорта и эмоционального благополучия своего ребенка, так как семейная атмосфера оказывает значительное влияние на восприятие ребенком образовательной среды. Педагог-психолог помогает родителям понять особенности их детей, обучает их методам эмоциональной поддержки, объясняет важность спокойной и поддерживающей семейной обстановки. Совместная работа с родителями позволяет создать гармоничное пространство, в котором ребенок чувствует поддержку как в семье, так и в дошкольном учреждении.

Кроме того, в задачу педагога-психолога входит проведение развивающих занятий и игр, которые способствуют эмоциональному развитию детей. Игра является естественной формой деятельности для дошкольников, и с помощью специально подобранных игровых методик педагог-психолог может влиять на эмоциональную сферу ребенка, помогать ему развивать навыки общения, учить преодолевать страхи и выражать свои чувства. В процессе таких занятий дети учатся распознавать свои эмоции, понимать эмоции других, развивать способность к эмпатии. Это помогает им научиться регулировать свое эмоциональное состояние и строить позитивные взаимоотношения с окружающими.

Создание психологически комфортной среды для дошкольников также включает развитие навыков саморегуляции и эмоциональной устойчивости. В процессе обучения детей навыкам саморегуляции педагог-психолог помогает им справляться с эмоциональными трудностями и конфликтами. Такие навыки важны для успешной социализации ребенка, поскольку позволяют ему легче адаптироваться к коллективу, сохранять позитивное настроение и уверенность в себе. Дети, которые осваивают приемы саморегуляции, более спокойно воспринимают изменения в окружении, умеют конструктивно решать проблемы, что положительно сказывается на их взаимодействии с другими детьми и взрослыми.

Таким образом, роль педагога-психолога в создании психологически комфортной среды для дошкольников является многосторонней и важной. Создание такой среды требует комплексного подхода, который включает работу с педагогическим коллективом, родителями и детьми. Обеспечение психологического комфорта детей в дошкольном образовательном учреждении помогает им легче адаптироваться к требованиям образовательного процесса, раскрывать свои способности и строить успешные отношения с окружающими.

Список литературы

1. Галашева О. И. Психологически безопасная образовательная среда в ДОУ / О. И. Галашева. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2018. — № 3 (13). — С. 21-24.

2. Гокова С. А. Дошкольная инклюзия: как создать комфортную среду для всех детей / С. А. Гокова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 29 (528). — С. 191-194.