Методы формирования позитивной самооценки у дошкольников. Работа №74652

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИТИВНОЙ САМООЦЕНКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Плитка Любовь Борисовна, педагог-психолог

МБДОУ детский сад № 31 «Солнышко» станицы Березанской муниципального образования Выселковский район

Аннотация. В статье раскрываются методы формирования позитивной самооценки у дошкольников, подчеркивается значимость работы педагога-психолога в этом процессе. Рассматриваются подходы, направленные на развитие уверенности в себе, адекватного самовосприятия и положительного отношения к собственным достижениям у детей дошкольного возраста. Особое внимание уделено созданию безопасной и поддерживающей образовательной среды, способствующей укреплению позитивной самооценки, что является важной основой для личностного и социального развития детей.

Ключевые слова: самооценка, дошкольный возраст, педагог-психолог, уверенность, эмоциональное развитие, образовательная среда, позитивное самовосприятие.

Формирование позитивной самооценки у дошкольников — важная задача в работе педагога-психолога, поскольку именно на этом этапе закладываются основы уверенности в себе, адекватного самовосприятия и самоуважения, которые будут сопровождать ребенка в дальнейшей жизни. Самооценка играет значительную роль в формировании личности ребенка и во многом определяет его поведение, отношения с окружающими и успехи в учебе. Дети с позитивной самооценкой проявляют активность, инициативу, стремление к самовыражению и более уверенно строят отношения с окружающими. Напротив, дети с низкой самооценкой чаще испытывают страх перед новыми задачами, проявляют неуверенность в себе и избегают ситуаций, связанных с оценкой их способностей. Таким образом, создание условий для формирования позитивной самооценки является необходимым элементом образовательной работы в дошкольных учреждениях.

Роль педагога-психолога в формировании самооценки у дошкольников заключается в разработке и реализации методов, способствующих укреплению позитивного образа себя у детей. Одним из ключевых аспектов является создание благоприятной атмосферы, где ребенок чувствует поддержку и уважение. Дети дошкольного возраста очень чувствительны к оценке взрослых, поэтому поддерживающая и доверительная среда позволяет им более уверенно воспринимать себя и свои возможности. Эмоционально комфортная обстановка способствует снижению тревожности и неуверенности, помогает детям с большей легкостью принимать себя и свои достижения, а также преодолевать неудачи.

Формирование самооценки у дошкольников требует создания ситуаций успеха, где ребенок может получить положительный опыт достижения цели. Задача педагога-психолога — помочь детям ощутить радость от своих успехов и осознать свою способность к достижению поставленных целей. Для этого важно подбирать задания, которые соответствуют возрастным особенностям и возможностям детей. Когда ребенок видит, что может справиться с задачей, его самооценка укрепляется, что создает основу для уверенности в собственных силах. Важно, чтобы педагог-психолог поощрял даже небольшие достижения, тем самым формируя у ребенка убеждение, что его усилия ценны и значимы.

Одним из методов формирования позитивной самооценки у дошкольников является использование игровой терапии. В игре ребенок имеет возможность выражать свои эмоции, проявлять инициативу и экспериментировать с новыми ролями. Педагог-психолог может использовать игры, направленные на развитие навыков самовыражения и уверенности в своих силах, что способствует формированию положительного отношения к себе. Игры, включающие сотрудничество, также помогают детям научиться работать в команде, чувствовать свою ценность и получать одобрение от сверстников, что значительно влияет на самооценку. Психолог может организовывать игровые ситуации, где каждый ребенок имеет свою уникальную роль, что помогает ему ощущать свою значимость и необходимость для достижения общего результата.

Для формирования позитивной самооценки важно также развивать у детей навыки самопознания и осознания своих сильных сторон. Педагог-психолог может проводить занятия, направленные на обсуждение качеств и умений детей, что помогает им осознать свои успехи и сильные стороны. В ходе таких занятий дети учатся выделять положительные черты в себе и своих одноклассниках, осознавать свои достижения и принимать похвалу. Это формирует у них позитивное отношение к себе и способствует укреплению уверенности в своих способностях. Психолог может использовать методы самопредставления и обсуждения, позволяя детям открыто говорить о себе и своих достижениях, что помогает им лучше понимать и принимать себя.

Важным методом работы с дошкольниками является использование похвалы и поощрения. Поддержка и одобрение со стороны педагога-психолога играют значительную роль в формировании позитивной самооценки, так как ребенок нуждается в подтверждении своих успехов и достижений. Важно, чтобы похвала была искренней и конкретной, подчеркивающей реальные достижения и усилия ребенка. Например, вместо общей фразы «Ты молодец» педагог-психолог может отметить конкретное достижение ребенка, сказав: «Мне понравилось, как ты аккуратно сложил все игрушки». Такая конкретная похвала помогает ребенку осознать свои действия и понять, за что его ценят, что способствует формированию более адекватной и позитивной самооценки.

Работа педагога-психолога с родителями также является важным аспектом формирования самооценки у детей. Родители играют важную роль в развитии самооценки ребенка, и психолог может проводить консультации и тренинги для родителей, чтобы помочь им поддерживать своих детей и формировать у них уверенность в себе. Психолог может объяснять родителям значимость позитивной оценки, важность поощрения и умения проявлять поддержку даже в ситуациях неудач. Родители, как и педагоги, должны создавать для ребенка атмосферу принятия и уважения, где он чувствует себя ценным и любимым, независимо от успехов или неудач.

Таким образом, формирование позитивной самооценки у дошкольников является одной из приоритетных задач педагога-психолога. Эффективное использование методов игровой терапии, арт-терапии, поощрения и сотрудничества с родителями позволяет создать для ребенка поддерживающую и развивающую среду, где он может ощущать свою ценность и уверенность в себе. Позитивная самооценка, заложенная в дошкольном возрасте, служит основой для успешного обучения и гармоничного развития ребенка, а также помогает ему преодолевать трудности и строить конструктивные отношения с окружающими.

Список литературы

1. Ищенко Т. В. Самосознание и самооценка детей в дошкольном возрасте / Т. В. Ищенко. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 19 (123). — С. 350-352.

2. Рябова И. Х. Самооценка ребенка дошкольного возраста из полной и неполной семьи / И. Х. Рябова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 21 (207). — С. 460-463.