Особенности развития речи у детей с синдромом Дауна. Работа №74653

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДАУНА

Гавриш Дмитрий Сергеевич, воспитатель,

Государственное бюджетное учреждение Социальный дом "Обручевский" филиал Беляево г. Москва

Аннотация. Статья посвящена особенностям развития речи у детей с синдромом Дауна, в том числе различиям в этапах и темпах речевого развития, а также методам коррекции, которые могут быть применены для улучшения речевых навыков этих детей. Рассматриваются основные сложности, с которыми сталкиваются дети с данным синдромом в процессе овладения речью, а также роль педагогов и специалистов в поддержке развития речевых функций. В статье приведены рекомендации по применению индивидуализированных подходов в обучении и коррекции речи у детей с синдромом Дауна, включая методы, направленные на развитие артикуляции, лексики, грамматики и коммуникативных навыков.

Ключевые слова: синдром Дауна, развитие речи, коррекция речи, нарушения речи, артикуляция, лексика, грамматика, инклюзивное образование.

Синдром Дауна — это генетическое заболевание, которое сопровождается различными нарушениями в развитии, включая интеллектуальные и физические особенности. Одним из наиболее выраженных признаков является задержка речевого развития, которая может проявляться в разных формах и на разных уровнях: от нарушения артикуляции до сложностей в построении предложений и развитии коммуникативных навыков. Развитие речи у детей с синдромом Дауна происходит с опозданием, и зачастую оно сопровождается различными нарушениями, связанными с моторикой, слухом, вниманием и памятью.

Понимание особенностей речевого развития детей с синдромом Дауна и разработка эффективных методов коррекции является важной задачей для педагогов, логопедов и родителей. Задача воспитателей заключается в создании поддерживающей и развивающей среды, в которой ребенок с синдромом Дауна может максимально раскрыть свой потенциал, преодолеть трудности и адаптироваться в обществе.

Речевое развитие детей с синдромом Дауна имеет ряд специфических особенностей, которые отличают их от сверстников с типичным развитием. Эти особенности включают задержку развития речи, ограниченный словарный запас, проблемы с артикуляцией и грамматическим строем.

Задержка в развитии речи и формирование словарного запаса
Дети с синдромом Дауна часто начинают говорить позднее, чем их сверстники. Первые слова могут появиться только к 2-3 годам, в то время как у типичных детей они обычно появляются гораздо раньше. Одной из причин задержки является нарушение слуховой памяти и восприятия речи. Это затрудняет процесс запоминания слов, что приводит к ограниченному словарному запасу.

К тому же дети с синдромом Дауна могут испытывать трудности с различением звуков и звуковыми дефектами, такими как замены и опускания звуков в словах. Развитие активного словаря часто идет медленно, и к 5-6 годам его объем может значительно отставать от нормы.

А) Проблемы с артикуляцией.
Нарушения артикуляции — это одно из наиболее характерных проявлений у детей с синдромом Дауна. Это связано с анатомическими особенностями (например, недостаточной подвижностью языка, низким тонусом мышц речевого аппарата), а также с нарушениями слуха, которые влияют на восприятие звуков. В результате многие дети с синдромом Дауна испытывают трудности при произнесении отдельных звуков, что может приводить к замене звуков, их недоговариванию или вообще отсутствию в речи.

Б) Нарушения грамматической структуры речи.
У детей с синдромом Дауна также наблюдаются нарушения в грамматической структуре речи. Эти дети часто используют простые предложения, не употребляют сложные конструкции, такие как согласование и управление, неправильно употребляют предлоги и части речи. Это связано с недостаточной гибкостью в использовании грамматических правил, что в свою очередь затрудняет развитие более сложных речевых навыков.

В) Коммуникативные трудности.
Сложности в коммуникации являются одним из важнейших аспектов речевых нарушений у детей с синдромом Дауна. Несмотря на задержку в развитии речи, дети с данным синдромом могут проявлять желание общаться, однако, из-за ограничений в лексике и грамматике, они часто испытывают трудности в выражении своих мыслей. К тому же у них могут наблюдаться особенности в невербальной коммуникации, такие как слабая экспрессия лица или неправильная интонация.

Коррекция речи у детей с синдромом Дауна требует комплексного подхода, который включает не только занятия с логопедом, но и активное сотрудничество с педагогами, психологами и родителями. Основные направления работы по коррекции речи включают:

Развитие артикуляции

.

Для коррекции нарушений артикуляции используются различные логопедические упражнения, направленные на укрепление мышц ротовой полости и улучшение моторики языка. Специальные упражнения для пальцев, губ, языка и челюсти помогают детям с синдромом Дауна научиться правильно двигать речевые органы, что способствует более четкому произношению звуков.

Активизация словарного запаса

.

Для расширения словарного запаса детей с синдромом Дауна используются различные методики, направленные на визуализацию и повторение. Игры с карточками, занятия с иллюстрациями, использование жестов и указаний на

предметы помогают детям лучше усваивать слова и их значения. Важно также включать в процесс коррекции повседневное общение, где ребенок может практиковать новые слова в реальных ситуациях.

Грамматическая коррекция

.

Работа над грамматикой включает регулярное повторение и моделирование правильных речевых конструкций. Задания, направленные на развитие предложений, использование предлогов и союзов, помогают детям строить более сложные речевые конструкции. Кроме того, важно развивать у ребенка навыки построения рассказов и диалогов, что способствует развитию речи на более высоком уровне.

Развитие коммуникативных навыков

.

Обучение социальным навыкам и коммуникации — важная часть работы с детьми с синдромом Дауна. Ролевые игры, занятия на развитие эмпатии, обучение решению конфликтных ситуаций способствуют улучшению взаимодействия с окружающими и развивают навыки вербальной и невербальной коммуникации.

Инклюзивная образовательная среда

.

Создание инклюзивной образовательной среды, где дети с синдромом Дауна могут взаимодействовать с детьми без нарушений, играет ключевую роль в улучшении их речевых навыков. Взаимодействие с обычными сверстниками помогает детям учиться общению и адаптации, а также активно использовать развиваемую речь в реальных ситуациях.

В заключение можно отметить, что речевое развитие у детей с синдромом Дауна протекает с задержкой и сопровождается множеством трудностей, включая проблемы с артикуляцией, ограниченный словарный запас, нарушения грамматической структуры и коммуникативные проблемы. Тем не менее, с помощью современных методов коррекции, комплексного подхода и поддерживающей инклюзивной среды можно значительно улучшить речевые функции этих детей, что способствует их социальной адаптации и успешной интеграции в общество.

Список литературы

Захарова, О. В. (2019). Речевые нарушения у детей с синдромом Дауна: диагностика и коррекция.

Санкт-Петербург

:

Питер

.

Костина, Н. А. (201

9

). Коррекционное развитие детей с синдромом Дауна: теоретические и практические аспекты.

Москва

:

Речь

.

Лебедева, Н. М. (2021). Методы коррекции речи у детей с ограниченными возможностями здоровья.

Москва

:

Академия

.