«Роль театрализованной деятельности в социализации и раскрытии индивидуального потенциала детей». Работа №74670

Шулбаева Галина Филипповна,
воспитатель;
МБДОУ «Д/с «Орлёнок», г. Абакан

«Роль театрализованной деятельности в социализации и раскрытии индивидуального потенциала детей»

Все дети рождаются с неповторимыми способностями, талантами и возможностями. Педагог может помочь раскрыть их, поддержать и развить индивидуальность каждого ребенка. Одним из эффективных средств, способствующих формированию творческого потенциала, внимания, социализации и умению позитивно взаимодействовать, является театрализованная деятельность.

Театрализованная деятельность широко применяется в детском саду «Орлёнок» для детей с нарушениями опорно – двигательного аппарата, так как она играет важнейшую роль в процессе формирования личности и развитии его внутреннего мира, способствует общению с другими дошкольниками и взрослыми, приобретаются коммуникативные навыки и умения. Дети учатся воспринимать и передавать информацию, быть внимательными к реакциям собеседника, зрителей и учитывать их в своих действиях. Помимо этого, необходимо, чтобы ребенок с нарушениями ОДА и имеющего сопутствующие отклонения, овладел различными речевыми и неречевыми средствами общения и мог адекватно применять их в разнообразных коммуникативных ситуациях. Для успешной работы над развитием коммуникативных навыков мы проводим регулярные мероприятия, которые естественно вплетаются во все аспекты деятельности ребенка. Включаем игры и упражнения помогающие развивать актерское мастерство, выразительность эмоций, умение понимать и передавать разнообразные эмоциональные состояния, движения в форме пластических этюдов, бесед, рассматривание альбомов, видео фильмов, распевок, чтение литературы и др. Благодаря комплексной деятельности, которая сочетает музыку, пение, движение, художественно-изобразительное творчество, дети могут проявить свои способности, компенсируя свои недостатки. Возможности детей с нарушениями не так велики, как у здоровых детей. И все-таки надо подобрать доступные для детей задания, игры и запастись терпением. Постепенно у детей формируются умения замечать интересное вокруг себя, знакомится с героями произведений, которые становятся образцами для подражания, а возможность ребенка к подражанию позволяет педагогам осуществлять позитивное воздействие на детей, воспитывает эмоциональную отзывчивость, формирует социальные нормы поведения, так как сказка обладает нравственной направленностью, пропагандируя смелость и доброту.

В группе созданы условия для развития детей, организована театрально – игровая зона, где находятся:

-  театр кукол (из конусов, на ложках, бибабо, куклы-марионетки);

-  театр на фланелеграфе и теневой;

- пальчиковый театр ( театр из рукавичек);

Применение пальчиковых игрушек, игрушек-рукавичек, кукол би-ба-бо, а также кукол-марионеток и имитационных движений положительно влияет на развитие общей моторики, мелкой моторики кисти и пальцев рук, а игры-драматизации, в свою очередь, приносят пользу в развитии коммуникативной деятельности, эмоциональной адаптации и социальной адаптации.

Для развития творческого потенциала детей вместе создаем различные предметы и украшения для театра, фото - стенды с театрализованными играми детей, делаем игрушки-самоделки и костюмы.

Одним из самых популярных видов театрального искусства среди детей является постановка театрализованного спектакля. При организации подготовки к такому мероприятию необходимо соблюдать определенную последовательность действий, начиная с чтения сказок и разучивания игр, и заканчивая показом спектакля для детей и их родителей.

Для достижения наилучшего результата мы рекомендуем следующий план работы:

1. Чтение сказок: эта стадия позволяет детям погрузиться в мир волшебных историй, развивает их фантазию и способность представлять себе различные образы и ситуации. Ведущий должен выбирать интересные и познавательные сказки, которые будут стимулировать воображение и внимание детей.

2. Разучивание потешек: это важный этап, на котором дети могут не только развить свои творческие и актерские способности, но и научиться работать в команде. Руководитель должен находить интересные и разнообразные потешки, которые будут подходить по возрасту и интересам детей.

3. Подготовка к спектаклю: после того, как дети уже вникают в сказочные миры и учатся выразительно играть, можно начать подготовку к самому спектаклю. Руководитель выбирает сценарий, который подходит по возрасту и возможностям детей, разделяет роли и проводит репетиции. Важно дать возможность каждому ребенку почувствовать себя важным и нужным, раскрыть свой творческий потенциал.

4. Показ спектакля: и, наконец, наступает долгожданный момент - показ спектакля. Дети готовы продемонстрировать свои навыки и творчество родителям и сверстникам. Однако, помимо самого выступления, важно добавить декорации и костюмы, которые помогут создать атмосферу и усилить впечатление от спектакля.

Таким образом, театрализованная деятельность в саду способствует благоприятному развитию дошкольника с нарушениями, его социализации и адаптации к жизненным условиям, позволяет сформировать алгоритмы правильного поведения в различных ситуациях.