Маленькие экологи: как начать воспитывать бережное отношение к природе с первого класса. Работа №74685

МАЛЕНЬКИЕ ЭКОЛОГИ: КАК НАЧАТЬ ВОСПИТЫВАТЬ БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ С ПЕРВОГО КЛАССА
Кириченко Светлана Юрьевна, учитель начальных классов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №63, г. Воронеж
Аннотация: В статье рассматриваются методы и подходы, которые помогут учителям начальных классов воспитать у детей бережное отношение к природе и экологическую сознательность. Показано, как важно развивать экологическую культуру с самого раннего возраста и как интегрировать экологические знания в образовательный процесс. Уделено внимание практическим рекомендациям для учителей и родителей, а также примерам эффективных экологообразовательных проектов и уроков, направленных на формирование у детей ответственного отношения к окружающей среде.
Ключевые слова: экология, воспитание, природосберегающее поведение, начальная школа, экологическое образование, природа, экологическая культура, уроки природы.
Каждому человеку с ранних лет необходимо прививать не только знания, но и любовь и заботу о природе. Это не просто важная часть общего образования, но и основа формирования личности, чуткой к окружающему миру, способной заботиться о нем, беречь и защищать. Начальная школа — это первый шаг к осознанию ребёнком своей роли в жизни Земли. И чем раньше у ребёнка появится осознание важности экологии, тем легче ему будет сохранить и развить эти знания в будущем.
На сегодняшний день вопросы экологии становятся всё более актуальными. Загрязнение воздуха, воды, истощение природных ресурсов — все эти проблемы касаются каждого из нас. Но если человек, воспитанный в заботе о природе, будет стремиться к тому, чтобы уменьшить вред, наносимый планете, это повлияет на его личное поведение и приведёт к улучшению экологической ситуации в целом. Важно, чтобы дети, начиная с первых классов, не только осознавали проблемы экологии, но и активно участвовали в решении экологических задач.
Начинать экологическое воспитание следует с самых простых вещей, которые каждый ребёнок может сделать сам: сортировать мусор, заботиться о растениях, понимать, почему важно не загрязнять окружающую среду. В первую очередь, педагогам нужно научить детей осознавать, что они — часть природы, а значит, они несут ответственность за её сохранение. Это задача не только учителей биологии или географии, но и всех педагогов, поскольку экология — это не отдельный предмет, а часть жизни каждого человека.
Примером такого подхода может служить проект по созданию школьного сада. Дети с первых классов учат растениям, ухаживают за ними, а значит, начинают осознавать, что жизнь растений зависит от их действий, и что каждое живое существо на Земле имеет право на существование. Важно, чтобы дети видели результат своих усилий — пусть даже небольшой, но всё-таки ощутимый вклад в улучшение окружающей среды.
Процесс экологического воспитания должен быть тесно связан с реальной деятельностью. И если для старших классов уже можно организовать более сложные проекты, например, очистку берега реки, посадку деревьев, то для начальной школы важно создавать условия для формирования экологического сознания через игровые, творческие и познавательные методы. Дети начальной школы ещё не способны воспринимать абстрактные эколого-проблемы на глубоком уровне, зато они очень восприимчивы к ярким образам, играм, рассказам, которые можно легко адаптировать для восприятия дошкольниками и младшими школьниками.
Одним из самых эффективных методов является использование мультимедийных технологий: презентации, видеоролики, интерактивные игры. Это позволяет детям наглядно увидеть, что происходит с природой, если человек не заботится о ней. Рассмотрим, например, использование мультфильмов и диафильмов, которые на доступном языке объясняют детям важность бережного отношения к природе. Такие материалы легко воспринимаются детьми, но при этом содержат важные экологические посылы, на которых строятся дальнейшие уроки.
Практическая деятельность, которая включает в себя как работу на школьном участке, так и помощь в благоустройстве территории школы и близлежащих улиц, помогает детям увидеть, как многое зависит от их личного участия. Они учат детей не только тому, как правильно ухаживать за растениями, но и чему-то более важному — уважению к труду других людей, стремлению заботиться об окружающей среде.
Тем не менее, одной теории и практических занятий мало. Важно также формировать у детей этическую основу их отношения к природе. Экологическая культура невозможна без внутреннего убеждения в важности таких ценностей, как уважение, терпимость, забота о других. Когда ребёнок начинает понимать, что растения и животные не просто элементы экосистемы, а живые существа, которые также чувствуют и нуждаются в защите, ему легче становится принимать участие в природоохранных акциях. Важно объяснять детям, что экология — это не только набор знаний, но и система ценностей, основанных на любви и уважении к жизни на планете.
Для формирования экологического сознания полезно организовывать тематические занятия, которые будут включать рассказы о природе, её проблемах и возможных решениях, а также проводить различные игры и конкурсы. Например, можно предложить детям выполнить творческую работу, связав её с темой охраны природы, или провести конкурс на лучший проект по озеленению школьного двора. Совместные творческие задания и действия всегда способствуют развитию социальной активности детей, создают атмосферу взаимопомощи и сотрудничества, что является важным элементом экологического воспитания.
Также большое значение имеет развитие у детей умения наблюдать и заботиться о природных объектах и явлениях, окружающих их. Сбор осенних листьев, наблюдение за погодой, за жизнью животных и насекомых — всё это способствует развитию не только экологического, но и эстетического восприятия мира. Чем больше ребёнок будет погружаться в природу, тем больше он будет ценить её красоту и разнообразие. Таким образом, экологическое воспитание можно назвать не только важным образовательным процессом, но и процессом формирования личностных качеств, таких как внимательность, терпимость и доброта.
Важную роль в экологическом воспитании играют и родители. Если они сами активно интересуются природой и показывают детям, как беречь и любить природу, то результат будет гораздо более заметным. Важно, чтобы экологические практики становились не только частью школьной программы, но и частью семейного воспитания. Это может быть совместный поход в лес, уборка на берегу реки или организация садового участка. Когда ребёнок видит пример своих родителей, он легче усваивает основные экологические принципы.
Создание таких условий для развития экологической культуры требует от учителя не только профессиональных знаний, но и умения мотивировать детей, вовлекать их в активное взаимодействие с природой. Только тогда, когда учащиеся будут не просто получать знания, но и применять их в реальной жизни, можно говорить о том, что экология становится неотъемлемой частью их мировоззрения.
Таким образом, современные экологические проблемы — это, в первую очередь, вопросы, с которыми дети столкнутся в будущем. Однако именно сейчас мы можем дать им инструменты для их решения. И эти инструменты — это не только знания, но и умения заботиться о природе, оценивать последствия своих действий и стремиться к улучшению окружающей среды. Таким образом, экология, как основа воспитания, должна быть интегрирована во все аспекты школьного образования, начиная с самых ранних лет.
Список литературы
Быкова Н.В. Особенности экологического воспитания в начальной школе // Наука, техника и образование. 2018. №8 (49). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-ekologicheskogo-vospitaniya-v-nachalnoy-shkole
Кушнирук Л.И. Экологическое мировоззрение младших школьников // АНИ: педагогика и психология. 2021. №3 (36). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ekologicheskoe-mirovozzrenie-mladshih-shkolnikov
Маркова А.А. Экологическое воспитание на уроках окружающего мира в начальной школе // Вестник МАН РС. 2022. №S2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ekologicheskoe-vospitanie-na-urokah-okruzhayuschego-mira-v-nachalnoy-shkole