«Формирование элементарных математических представлений как средство развития интеллектуальных способностей дошкольников.». Работа №74749

«Формирование элементарных математических представлений как средство развития интеллектуальных способностей дошкольников.»

Автор: Воспитатель Трофимова Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №243»

Населенный пункт: г.Барнаул, Алтайский край,Россия.

Аннотация. В данной статье автор раскрывает эффективность развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста на занятиях по формированию элементарных математических понятий. Это один из факторов психического развития личностей ребенка дошкольного возраста. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверенны в своих способностях, приспособляемости к новой обстановке, лучше подготовлены к школе.

На современном этапе развития российского общества всестороннее развитие детей является одной из главных целей дошкольной подготовки. Целостное развитие дошкольника - многогранный процесс. Это и развитие мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих способностей, и общественно значимых качеств личности. В интеллектуальном развитии огромную роль играет математическое развитие. Оно в тоже время не может существовать отдельно от личностного, речевого и эмоционального развития ребенка.

Сознательное усвоение знаний содействует формированию интеллектуальных способностей, памяти, логического мышления, внимания. В настоящее время вопросу развития интеллектуальных возможностей дошкольников уделяется большое внимание не только российскими исследователями, но и зарубежными учеными. При изучении данной проблемы учеными рассмотрены закономерности, которые составляют специфику формирования интеллекта детей. На сегодняшнем этапе изучения данного направления педагогики ученые, среди которых П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, А.И.Подольский и др., пришли к выводу: Интеллектуальное развитие дошкольников представляет собой постоянный процесс совершенствования логического, абстрактного и творческого мышления. В последнее время воспитатели в работе с дошкольниками часто применяют методы и приемы, которые более применимы в работе с детьми школьного возраста. А это абсолютно не соответствует психолого – возрастным особенностям дошкольников. На основе этого возникает определенное формальное отношение к обучению и завышаются требования к умственному развитию детей, что приводит к искусственному форсированию развития психофизических способностей дошкольников. Это приводит к тому, что возникает проблема учета сензитивных периодов развития детей для эффективного формирования данных способностей. Исследователи дошкольного детства доказывают, что дети, имеющие более развитый интеллект, могут быстрее усваивать изучаемый материал. Они уверенны в своих возможностях, и им легче адаптироваться в новой обстановке (в том числе в школьной). Всем известно, что для дошкольников самый привлекательный вид деятельности – это игра, поэтому и обучение необходимо осуществлять в процессе игры. Это помогает развивать умение ребенка ставить цель перед собой или сверстниками, умение планировать и проводить анализ своей деятельности и ее результатов. Для дошкольника содержание деятельности должно восприниматься чувственно, следовательно, в педагогической работе необходимо применять материал, имеющий занимательный характер. Такой материал может скрывать от ребенка сложную математику, которая не всегда бывает, привлекательна для изучения. Когда во время занятий используется увлекательный материал, формируется увлечение математикой, расширяется кругозор. В тоже время интерес ребенка к решению задачи формирует активную работу мозга для поиска решения и ответа. Этим можно объяснить столь существенное значение занимательных задач в гармоничном развитии детей. Постоянные упражнения в решении таких задач активизирует творческое отношение ребенка к процессу обучения. Они могут долгое время заниматься, например, модифицированием фигурок из палочек, перекладывая их по предложенной педагогом схеме или по своему замыслу. Эти занятия приводят дошкольника к необходимости просчитывать алгоритм выполняемых действий для поиска решения творческой задачи.

Из выше сказанного можно сделать вывод о том, что формирование элементарных математических представлений является одним из способов интеллектуального развития дошкольников, их познавательных способностей. Это активизирует интеллектуальную деятельность детей, формирует у них качество, которые будут необходимы им для усвоения того большого объема знаний, который входит в программы школьного обучения.

Список использованной литературы:

Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников. -М.:ВЛАДОС, 2003.-400 с.

Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников / Л.Г.Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина и др; под ред. Л.Г. Нисканен. –М. :Издательский центр Академия, 2002.- 208 с.

Развитие мышления и умственное воспитание дошкольников / Под ред. Н.Н.Поддьякова, А.Ф.Говорковой. –М., 1987.