Совершенствование форм и методов работы учителя математики. Работа №7475

Совершенствование форм и методов работы учителя математики

Учитель математики: Сосоенко Н. С.

Будущее школы определяется не президентом отдельно взятой страны, не министром образования и даже не учителем. Каждый участник образовательного процесса сам решает, идти в ногу с будущим или вышагивать пятками вперед.

А.А.Гин

Новые требования, которые предъявляются к результатам освоения программы обучающимися, предполагают изменение содержания образования, опираясь на принципы метапредметности.

Под метапредметностью понимаются умения и универсальные учебные действия, как указано в новом образовательном стандарте. Выделяют следующие группы метапредметных умений:

умение планировать собственную деятельность;

способность эффективно действовать в группе;

компьютерная грамотность;

умение работать с источниками информации.

Опираясь на работы известных современных учёных А.В Хуторского, Н.В.Громыко, Ю.В.Громыко, О.В.Лебедева и А.Г.Асмолова, рассмотрим понятие метапредметных компетенций.

Метапредметный подход предполагает такое изменение организации образования, при котором знания воспринимаются, как то, что необходимо осмыслить и применить в жизни. При таком подходе возможно сформировать у обучающегося представление о дисциплине, как о системе знаний о мире, выраженном в числах и обеспечить преемственность всех ступеней образования.

Математика – это наука о фундаментальных структурах реального мира. На протяжении веков, развитие математики способствовало развитию научно-технического прогресса всего человечества. Математически образованная личность легко применит её технологии в изучении любой новой для человека проблематики.

Педагогика обязывает нас принимать обучающегося таким, каков он есть, но каждый ученик – личность. И в классе всегда есть такие ученики, которые схватывают все на лету, и такие, которым все надо подробнейшим образом несколько раз пояснять; увлеченные математикой и не любящие ее. Насильно против воли человека научить невозможно. Когда-то Галилео Галилей сказал: «Вы не в состоянии научить человека  чему-либо. Вы можете лишь помочь ему обнаружить это внутри себя». Дети учатся сами, а учителя, педагоги учиться только помогают. Нужно сделать так, чтобы ученик сам захотел, тогда он выучит. Стимулом к обучению служат эмоции, лучше, если положительные.

Инновационные технологии предполагают:

повышение уровня мотивации к учебному труду;

формирование высокого уровня развития обучающихся на основе включения их в постоянную усложняющуюся деятельность при активной поддержке учителя;

постоянное повторение, систематизация знаний проговаривание вместе с учителем;

ведущая роль – формирование доброжелательной атмосферы, создание позитивного отношения к учению посредством индивидуального отношения к каждому ученику.

Педагогические технологии, используемые при этом:

Личностно-ориентированная технология обучения

Технология уровневой дифференциации

.

Проблемное обучение.

Тестовые технологии

Групповая технология

Технология модульного обучения

Информационно-коммуникационные технологии

Здоровьесберегающие

технологии

Цель: создание условий для развития у  учащихся качеств личности, необходимых для полноценной жизни в современном обществе:

инициативность

предприимчивость

коммуникабельность

Задачи:

развитие  способности и умений самостоятельной познавательной деятельности

;

овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения  в практической деятельности

;

подготовка к самостоятельному решению проблем в различных сферах деятельности

;

формирование опыта разнообразной деятельности (индивидуальной, коллективной)

.

Успех обучения в значительной степени зависит от познавательной активности школьников, от того, насколько они заинтересованы. Новизна, практическая значимость содержания учебного материала, использование исторического материала, современных достижений науки способствуют привлечению внимания учащихся к обучению. А по организации учебного процесса:

применение нетрадиционных

форм урока (уроки-соревнования,

театрализованные уроки, уроки-игры, интегрированны

е, уроки-лекции, урок-практикум и т.д.

)

;

использование разных форм учебной работы (групповые, индивидуальные, фронтальные, парные)

;

мотивация и стимулирование учащихся

;

использов

ание современных технологий,

мета

предметных

связей, проектных и поисковых методов, технологии проблемного обучения

.

Такие формы, методы и приемы я применяю на своих уроках и считаю, что они способствуют формированию устойчивых познавательных интересов учащихся.

Постоянная, органическая связь теории с практикой в преподавании математики обеспечивает такое усвоение учащимися программного материала, при котором теория становится для них руководством к действию, к решению практических задач, возбуждает интерес к изучению математики, повышает творческую активность.